——用愛書寫人生
史家營中心小學任國彥
新修訂的《中小學教師職業道德規範》歷經多年的研究論證和徵求意見，終於以今年形成了最後修訂方案，和我們廣大一線的老師們見面了。在校本培訓中，我們學習了新修訂的《中小學教師職業道德規範》，感觸頗深。
認真比較兩次修訂後的條款，我們不難發現既有形式上的八條變為六條，更有內容上的與時俱進，如「依法執教」修訂為「愛國守法」;「熱愛學生」修訂為「關愛學生」等。除此之外，一些新增加的內容或表述相當醒目，包括「不以分數作為評價學生的唯一標準」、「自覺抵制有償家教，不利用職務之便牟取私利」、「知榮明恥」等。
認真閱讀，回味無窮。四處醒目的「人」字詞語：「甘為人梯」「 教書育人」「 為人師表」「 塑造人格」，引起了我深深的思考。
一、甘為人梯,愛奉獻
新師德第二條：忠誠人民教育事業，志存高遠，對工作高度負責，勤勤懇懇，兢兢業業，甘為人梯，樂於奉獻。
魯迅先生的詩句「我以我血薦軒轅」、「俯首甘為孺子牛」，被後人稱之為師的楷模。今天,新師德規範以「甘為人梯，樂於奉獻」八個字寫出了為師者的師德底線。回顧歷史,古今中外無數事例證明，育人單憑熱情和幹勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。
作為一名教師就要有默默無聞的奉獻精神，甘為人梯，像「春蠶」吐盡青絲，像「蠟燭」化成灰燼，把畢生獻給事業，獻給學生。樹立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現。
奉獻，使愛崗敬業，努力工作，不求名不求利，講究貢獻，不求索取。奉獻，是為人民服務和集體主義精神的最好體現。奉獻，表現於對教育事業的熱愛。
奉獻，表現於對學生的熱愛。 奉獻，還表現於對名利的淡泊。作為教師，我們享有最大的名，那就是「光榮的人民教師」，與目前社會上某些人相比，教師職業也許是清貧的，但卻擁有其它行業無法比擬的富足與快樂。
乙個乙個的人，正是在我們勤備工作下，離開學校，走向了社會，走向了成功。的確，我們因為奉獻而富有。
二、教書育人,愛學習
新師德第四條：教書育人。實施素質教育，遵循教育規律，勇於探索創新，不斷提高教育教學水平。
教師，這個神聖的稱呼，它如磁石吸引著我們游離的目光。我工作中逐漸感悟到人生的哲理。這不禁讓我想起了培根說的一句話：
「我們不應該像螞蟻單是收集，不應該像蜘蛛只從肚裡抽絲，我們應該像蜜峰，既採集又整理，這樣才能釀出香甜的蜂蜜。」因為，我們所從事的已不再是一種職業而應是一種專業，我們要與新課程一起成長。
為此，我們應在工作實踐中不斷學習和豐富自己，不斷改善自己的知識結構，掌握獲取資訊的先進手段，從傳統的「經驗型」向「學者型」、「研究型」 角色轉化。在實施新課程的同時，不再充當教材大綱的「忠實的執行者」的角色，要不斷反思自己的教學工作，深刻理解新課程的教育價值，要把教材看做「麵粉」 而不是現成的「麵包」，並根據自己的實際，特別是學生的實際，創造性地開展工作。只有我們不斷學習，用新知充實自己，才能在教育改革中找到自己的一席之地，才能真正做到教書育人，才能成為一名真正的師者。
三、為人師表,愛事業
新師德第四條：為人師表。知榮明恥，嚴於律己，以身作則。
衣著整潔得體，語言規範健康，舉止文明禮貌。謙虛謹慎，團結協作。平等對待學生家長，認真聽取意見和建議，不以粗魯言行對待家長。
廉潔奉公，自覺抵制有償家教，不利用職責之便謀取私利。
為人師表這是教育事業對教育工作者的要求。魯迅說過「從噴泉裡出來的都是水，從血管裡出來的都是血。」自己不具有的東西，當然也就無法給予別人。
教育學生，不是演戲，假象逃不過學生的眼睛，只有真正做到言行統
一、表裡一致的美好品德，才能在學生身上產生「隨風潛入夜，潤物細無聲」的潛移默化的作用。讓學生受到感染，引起共鳴。
教師工作的「示範性」和學生所特有的「向師性」，使教師在學生心目中占有非常重要的位置。孔子曰：「其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。
」教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂範，作出表率,以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。像魏書生說的那樣：把自己平凡的工作當作巨集偉的世界去研究，你就會發現無窮的樂趣。
這時，你的回報定然是學生 「親其師，信其道」，進而「樂其道」。
四、塑造人格,愛學生
新師德第三條：關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等、公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友。
新師德第四條：培養學生良好品德，塑造學生健全人格，啟發學生創新精神。
傳統意義上的師德規範，大多要求教師「愛崗敬業」、「為人師表」、「樂於奉獻」等等，一般都從教師從業的態度上做文章，只要教師珍惜教育崗位，對學生關懷無微不至，對各項教育教學任務能不折不扣的予以完成，態度是端正的，行為是積極的，大多數領導就會認為這是一名不錯的老師，最起碼是師德合格的老師。然而，今天的新師德規範卻兩次提出了「人格」這個詞眼兒，認真品析，不能發現新規範對新時期的師德應該是又提出了更高的要求，將師德定位於了師德師風和師能的完美結合。教師在完善自己人格修養的同時，塑造學生健全人格，並且做到完全尊重學生人格。
只有一種老黃牛的精神是不足以成全乙個優秀的教師的。
乙個師德高尚的教師，其職業道德中的應有之義還應該包括豐富的學識、淵博的知識、過硬的專業基本功和高超的育人技巧以及堪為人師的高尚風範，亦即教師的學識魅力和人格魅力。學識魅力和人格魅力是師德的最高境界，要想得到全社會對教育、對教師的尊重和認同，教師們必須在自己的人格魅力和學識魅力上下功夫，走內涵發展之路，追求師德發展的最高境界，真正做一名智慧型人民教師。
「我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程。我不去想未來是平坦還是泥濘，只要熱愛生命，一切都在意料之中。」這是青年詩人汪國真的兩句詩，可謂是道出我們老師的心曲。
相信，只要我們認真履行了教師這份神聖的職責，認定我們心中的目標，教育的藍天我們會撐起，明天的太陽同樣會在我們手中托起。
十二五繼教作業:
學習《中小學教師職業道德規範》心得體會
——用愛書寫人生
單位：史家營中心小學
姓名： 任國彥
編號： 10003567
時間： 2011.03.16
中小學教師職業道德規
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