a.學能測驗 b.成就測驗 c.常模參照測驗 d.標準參照測驗
10.能鑑別學業水平高低、能力強弱的測驗表明其（ d ）很高。(05.10)
a.難度b.信度c.效度d.區分度
19.以發現問題、找出學習困難的原因為目的的測驗是（ c ）。(06.4)
a.安置性測驗 b.形成性測驗c.診斷性測驗d.總結性測驗
11．20世紀50年代，布魯姆建立了( c )。(06.10)
a．教學目標分類學 b．教育評價分類學
c．教育目標分類學 d．教育測驗分類學
12．教師在教學過程中編制試題、評定學生學業成績的過程，是指（ c ）(07.4)
a.測量 b.測驗 c.考試 d.評價
13．良好測驗標準中顯示測驗結果的前後一致程度,表示分數穩定性與可靠性的指標是( d )。(07.4)
a.效度 b.難度 c.區分度 d.信度
14．（ b ）是對知識水平，情意狀態，運動技能的數量化測定。
a. 測量 b. 測驗 c. 考試 d. 評價 e. 總結
15．通過測驗，一是考察學生基礎打得好不好，可否滿足學習新知識的需要；二是考察學生在理解和掌握上有什麼錯誤及原因所在，這是測驗的（ b ）功能。
a. 激勵功能 b. 診斷功能 c. 區分和選拔功能 d. 評定功能 e. 淘汰功能
16．美國學者b. s. （ a ）提出的認知目標分類系統把認知領域的教育目標分為識記、理解、應用、分析、綜合、評價六個層次。
a. 布魯姆 b. 賴斯 c. 杜威 d. 泰勒 e. 布希
17. 從評價功能上區分，教育評價可分為（ c ）和總結性評價
a. 正式評價 b. 非正式評價 c. 形成性評價 d. 相對評價 e. 診斷性評價
18．對應於常模參照測驗和標準參照測驗，評價可分為相對評價和（ c ）評價。
a. 形成性評價 b. 總結性評價 c. 絕對評價 d. 發展性評價 e. 正式評價
19.在教學測驗中先後兩次用同樣的試卷測查同一批學生,其結果前後一致,表示分數的穩定和可靠,這即是良好測驗的( b )(07.10)
a.難度 b.可信度 c.效度 d.區分度
20.反映了學生在群體中的地位的測驗是( c )（08.4）
a.學能測驗 b.成就測驗 c.常模參照測驗 d.標準參照測驗
21.教育測驗能測到預先想測的知識和能力的程度，這即是測驗的( b )（08.4）
a.信度 b.效度 c.難度 d.區分度
22.布魯姆的_____仍然是現在測驗的重要指標體系。( b )(09.4)
a.教學目標分類學 b.教育目標分類學 c.教育評價分類學 d.教育測驗分類學
23.駕駛執照考試、體育達標測驗都屬於( d )(09.10)
a.診斷性測驗 b.安置性測驗 c.常模參照性測驗 d.標準參照性測驗
二、多項選擇題(每題1分或2分，共10分；如單項選擇每題2分則無多項選擇)
1.良好測驗的標準是( abcde )。（03.4）
a.實用性 b.可信度 c.有效性 d.難度 e.區分度
2.教學實踐中評價的激勵功能可採用哪些方法達成？( abde )(04.10)
a.將課程分成小單元，即時激勵 b.擴充套件評價範圍，各顯長項
c.重視對學習過程的檢測d.記錄學生學業之外的突出表現，增加學生成就感
e.注重學生發展過程中的縱向評價
3.中小學教育評價的內容包括以下哪幾方面?( ad e ) (05.4)
a.學生發展評定 b.管理水平評價 c.學生活動效果評價
d.教師授課質量評價e.課程和教材評價
4.當今教育評價存在的主要問題有（ abcd ）。(05.10)
a.重知識輕能力b.片面追求分數與公升學 c.影響學生心理健康，唯成績是論
d.制約教學改革，標準固定劃一e.以上問題都不是問題
三、名詞解釋(每小題4分，共20分)
1.總結性評價(04.1) p377
總結性評價是對活動結果的評價，它的目的在於評判活動效果。這種評價具有事後檢驗的性質，一般是上級教育管理部門開展的評價活動，其評價結果會影響行政決策。
2. 教育評價(05.4)(06.4) p376
廣義的教育評價包括對於教育活動一切方面的評價，狹義的教育評價主要是對學生發展的評價，又稱學生評定。
3.考試 (06.10) p363
規範的考試是教師在教學過程中編制試題、評定學生學業成績的過程，如期中、期末考試。
4. 標準化測驗(07.10) p365
標準化測驗從試卷上看，並沒有特別之處，但在試題編制、施測和評分過程中有著嚴格的規範，標準化測驗是由測驗專家和教師共同編制的，試題質量較有保障。
5.安置性測驗 p364
安置性測驗的根本目的是分班、分組。在講授新內容之前，教師常常要進行摸底測驗，看看學生是否掌握了學習新內容所應具備的基礎知識和基本技能。
6.形成性測驗 p365
形成性測驗針對某一教學單元而設計，在教學過程中進行，其目的不在於評定學生，而是為了調控教學。
7.診斷性測驗 p365
診斷性測驗能夠反映學習中常見的錯誤，診斷學習困難，特別是找到困難的成因。
8.相對評價（絕對評價） p377
相對評價是在群體中進行對比，這是衡量標準是相對的，如某個老師教的好不好是通過和其他老師相比較而獲得。
絕對評價要與預定的標準相比較，只要達到了標準，就成為合格。
9.形成性評價(09.10) p377
形成性評價是指在活動過程中，以改進工作為目的而開展的評價。通過揭示問題和反饋資訊，這種評價對改進工作質量很有幫助。
10.評價 p376
評價是在特定資訊的基礎上，對事物某種屬性的價值判斷。
四、簡答(2004.4開始改為每小題5分，共25分，以前為每題6分，共30分)
1.良好測驗的標準。(04.4)(08.10)p368
好的測量應當符合一定的要求，通常用實用性、信度、效度、難度和區分度等指標衡量測驗質量。
（1）實用性。實用性反映了試題的基本質量，其基本要求是便於組織，便於實施，節時省力。
（2）可信度。可信度又稱信度，是測驗結果的前後一致程度，表示了分數的穩定性和可靠性。
（3）有效性。有效性在測量學上也稱為測驗的效度，指乙個測驗能測到預先想測的知識和能力的程度。估計測驗效度的方法有內容效度和效標關聯效度兩種。
（4）難度。難度即測驗的難易程度，提供了試題平均通過率的資訊。
（5）區分度。區分度是測驗能否拉開分數距離的指標。試題的難度直接影響區分度，中等難度的試題區分度比較高，難度為0.5的題目，區分度不大。
2.如何對教師授課質量進行評價？(04.10)p379
授課質量評價能夠讓教師清楚知道自己的教學特點，了解長處與不足，也提供了新老教師相互學習的機會，對年輕教師的成長極為有益。授課質量評價可以從以下方面去衡量：（1）對新事物的感受，（2）教育分寸，（3）本學科的知識，（4）發展學生的思維，（5）培養學生的一般學習技能，（6）培養學生對學科的興趣，（7）以個體方式對待學生，（8）學科課外活動的組織。
3.中小學教育評價的改革策略。(05.10)(08.4)p387
（1）從側重一元評價到多元評價
（2）從側重總結性評價到形成性評價
（3）從側重區分性功能到發揮激勵性功能
4.簡述如何進行測驗的編制。p371
（1）確定試題內容。設計測驗藍圖，包括確定測驗目的、測驗內容以及編制雙向細目表等內容。
（2）選擇試題型別。課堂測驗的題型有客觀題和論問題兩種，兩者各具有優缺點，所以搭配使用效果更佳。想在短時間內考察較多的知識點，最好採用客觀題。
想深入考察學生的能力，論問題的****了更豐富的資訊。
（3）評分。計分方法可分為等級分和百分制兩種。
（4）測驗分數的解釋。解釋分數時，既可以和其他同學的學習表現相比較，也可以和考核標準相對照。
5.編制測驗的要求是什麼。p368
好的測量應當符合一定的要求，通常用實用性、信度、效度、難度和區分度等指標衡量測驗質量。
（1）實用性。實用性反映了試題的基本質量，其基本要求是便於組織，便於實施，節時省力。
（2）可信度。可信度又稱信度，是測驗結果的前後一致程度，表示了分數的穩定性和可靠性。
（3）有效性。有效性在測量學上也稱為測驗的效度，指乙個測驗能測到預先想測的知識和能力的程度。估計測驗效度的方法有內容效度和效標關聯效度兩種。
（4）難度。難度即測驗的難易程度，提供了試題平均通過率的資訊。
（5）區分度。區分度是測驗能否拉開分數距離的指標。試題的難度直接影響區分度，中等難度的試題區分度比較高，難度為0.5的題目，區分度不大。
6.中小學教育評價的基本步驟。p382
（1）建立評價目標
（2）選擇評價樣本
（3）收集評價資訊
（4）報告評價結果
五、論述（共25分;04.4以前每小題10分，共20分）
1.請結合實際工作談談現今中小學教育評價存在的問題及改革策略。(03.10)
現今中小學教育評價存在的問題p385
（1） 重知識輕能力
（2） 片面追求分數
（3） 影響學生心理健康
（4） 制約教學改革
中小學教育評價的改革策略。p387
（1）從側重一元評價到多元評價
（2）從側重總結性評價到形成性評價
12第十二章 教育測驗與評價
教師在教學過程中編制試題 評定學生學業成績的過程 激勵功能可採用哪些方法達成？1 將課程分成小單元，即時激勵 2 擴充套件評價範圍，各顯長項 3 記錄學生學業之外的突出表現，增加學生成就感 4 注重學生發展過程中的縱向評價 本章真題練習 1 單選 2007.4 教師在教學過程中編制試題 評定學生學業...
第十二章教育測驗與評價
本章真題練習 1 單選 2007.4 教師在教學過程中編制試題 評定學生學業成績的過程，是指 a.測量b.測驗c.考試d.評價 單選 2002.10，2003.4 為了分班 分組的目的所進行的測驗是 a.形成性測驗 b.診斷性測驗 c.總結性測驗 d.安置性測驗 單選 2004.1 2004.4 以...
教師編制教育學12第十二章教育測驗與評價
2 含義 p376 名解2005.4，2006.4 教育評價就是利用所有可行的評價技術來評量教育所期望的一切效果，又可分為廣義 狹義兩種。廣義的教育評價包括對於教育活動一切方面的評價，狹義的教育評價主要是對學生發展的評價，又稱為學生評定。1 按解釋評價結果的標準分 單 多選 1 相對評價 利用常模參...