第5章語法
分析題答案
用層次分析法**短語，並指明其結構關係
1.礦山建設者的搖籃 （2分）
礦山建設者的搖籃偏正） （2分）
2.參觀故宮博物館 （2分）
參觀故宮博物館 （動賓）（2分）
3.去小賣部買汽水 （2分）
去小賣部買汽水 （連謂）（2分）
4.會議的氣氛十分熱烈 （2分）
會議的氣氛十分熱烈 （主謂）（2分）5.虎吼雷鳴馬蕭蕭 （2分）
虎吼雷鳴馬蕭蕭 （聯合）（2分）
6.聞一多先生的說和做 （2分）
聞一多先生的說和做 （偏正）（2分）7.勞動人民創造歷史 （2分）
勞動人民創造歷史 （主謂）（2分）
8.廣大人民的利益 （2分）
廣大人民的利益 （偏正）（2分）9.保護人民的利益 （2分）
保護人民的利益 （動賓）（2分）
10.鎮壓人民的劊子手 （2分）
鎮壓人民的劊子手 （偏正）（2分）
11.恢復停刊的晚報 （2分）
恢復停刊的晚報 （動賓）（2分）
12.程老師鄰居的女兒 （2分）
程老師鄰居的女兒 （偏正）（2分）
13.新翻的泥土的氣息 （2分）
新翻的泥土的氣息 （偏正）（2分）
14.樂壞了小妹妹 （2分）
樂壞了小妹妹動賓）（2分）
15.今年夏天熱得不得了 （2分）
今年夏天熱得不得了 （主謂）（2分）16.這裡的氣候特別好 （2分）
這裡的氣候特別好 （主謂）（2分）17.國光蘋果買了兩斤 （2分）
國光蘋果買了兩斤 （主謂）（2分）18.我們班五十四個人 （2分）
我們班五十四個人 （主謂）（2分）19.香港回歸值得慶賀 （2分）
香港回歸值得慶賀 （主謂）（2分）20.那孩子紅紅的臉 （2分）
那孩子紅紅的臉 （主謂）（2分）
21.氣氛緊張的會議室裡 （2分）
氣氛緊張的會議室裡 （偏正）（2分）
22.兩位學校的領導 （2分）
兩位學校的領導 （偏正）（2分）
23.兩所學校的領導 （2分）
兩所學校的領導 （偏正）（2分）
24.讓我仔細想想 （2分）
讓我仔細想想 （兼語）（2分）
25.認真學習語文 （2分）
認真學習語文 （偏正）（2分）
26.比妹妹學得好 （2分）
比妹妹學得好 （偏正）（2分）
27.把他找回來 （2分）
把他找回來 （偏正）（2分）
28.富饒美麗的水鄉 （2分）
富饒美麗的水鄉 （偏正）（2分）
29.唱得很好聽 （2分）
唱得很好聽 （中補）（2分）
30.一派欣欣向榮的景象 （2分）
一派欣欣向榮的景象 （偏正）（2分）
31.買回來一輛自行車 （3分）
買回來一輛自行車 （動賓）（3分）
32.清澈得比水晶還亮 （3分）
清澈得比水晶還亮 （中補）（3分）
33.從家鄉傳來振奮人心的好訊息 （3分）從家鄉傳來振奮人心的好訊息 （動賓）（3分）34.女兒和孫子最愛看 （3分）
女兒和孫子最愛看 （主謂）（3分）
35.小王勸你別去 （3分）
小王勸你別去 （主謂）（3分）
36.大夥兒批評了他一頓 （3分）
大夥兒批評了他一頓 （主謂）（3分）
37.小王愛聽交響樂 （3分）
小王愛聽交響樂 （主謂）（3分）
38.去圖書館借一本書看 （3分）
去圖書館借一本書看 （連謂）（3分）
39.剛才看了他一眼 （3分）
剛才看了他一眼 （偏正）（3分）
40.這裡的荷花比西湖的好 （3分）
這裡的荷花比西湖的好 （主謂）（3分）41.已經讀了兩本書 （3分）
已經讀了兩本書 （偏正）（3分）
42.扭回身抓住繩子往前移動 （3分）扭回身抓住繩子往前移動 （連謂）（3分）43.好像掉了魂兒似的 （3分）
好像掉了魂兒似的 （比況短語）（3分）44.在那遙遠的地方 （3分）
在那遙遠的地方 （介詞短語）（3分）
45.我回一趟家鄉 （3分）
我回一趟家鄉 （主謂）（3分）
46.這種科研成果的推廣和應用 （3分）這種科研成果的推廣和應用 （偏正）（3分）47.軍隊的政治素質和軍事素質 （3分）軍隊的政治素質和軍事素質 （偏正）（3分）48.
蔣築英和羅健夫同志的先進事蹟 （3分）蔣築英和羅健夫同志的先進事蹟 （偏正）（3分）49.給貧困山區的孩子們乙個金色的希望 （3分）給貧困山區的孩子們乙個金色的希望（動賓）（3分）50.市人民代表、特級教師、第三中學校長王愛國同志 （3分）市人民代表、特級教師、第三中學校長王愛國同志51.
忙得沒時間看電影 （3分）
忙得沒時間看電影 （中補）（3分）
52.像頂天立地的巨人一樣 （3分）
像頂天立地的巨人一樣 （比況短語）（3分）53.渭河上游平原上的竹林、村莊和市鎮 （3分）渭河上游平原上的竹林、村莊和市鎮 （偏正）（3分）54.趕緊寫了一封信 （3分）
懲罰六層次
窗體頂端 從教以來，不斷學習，不斷探索，既注重學習教育學 心理學理論，又主動參加相關培訓，提公升教育實踐中的工作技巧。十幾年的班主任生涯中，堅信 世界上沒有兩片相同的樹葉 將學校 和活容雅 的育人目標，融合在自己的班級育人目標中，下要保底，上不封頂 始終引導學生積極向上。在陪伴學生成長的過程中，時刻...
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需要層次論是研究人的需要結構的一種理論，是美國心理學家馬斯洛 abraham h.maslow，1908 1970 所首創的一種理論。他在1943年發表的 人類動機的理論 a theory of human motivation psychological review 一書中提出了需要層次論。這種...