以寫人為主的記敘文主要是通過對人物外貌、語言、動作、心理活動的描寫和典型事例的敘述來反映人物的思想、性格、品質、作風等特點。要寫好寫人為主的記敘文，應當從以下幾方面入手：
1、寫好人物的形象。
人物的形象，一般指人物的外貌、語言、動作、心理活動等。人物的外貌，就是人物的外形特徵，包括容貌、衣著、姿態、神情等等。外貌描寫首先必須從文章中心思想的需要出發，要求抓住人物的本質特徵，有選擇、有重點地描寫。
人物的語言包括人物的獨白，對話，交談以及語氣。「言為心聲」。人物的語言是人物內心世界的直接表現。
因此成功的語言描寫能恰當地表現人物的身份、年齡、思想、品質、作風和個性特點。描寫人物語言時，要注意符合人物的身份，表現人物的思想感情，反映人物相互間的關係。描寫人物的動作時，不僅要寫出人物「做什麼」，還要寫出「怎麼做」。
心理活動是無聲的語言，是直接表現人物精神面貌，思想活動的手段。描寫人物的心理活動時，要注意把心理活動產生的原因敘述清楚，還要注意與外貌、動作、語言描寫結合起來。外貌、語言、動作、心理活動寫好了，人物的形象就突出、鮮明了。
2、抓住人物的特點。
每個人都有自己的特點，這個特點可以從人物的年齡、外貌、語言、動作、興趣、個性、生活習慣等諸方面去考慮。乙個人的特點是多方面的，作文時，我們應根據中心思想有所選擇地寫。
3、選用典型事例。
人與事是分不開的。乙個人做的事很多，在作文時我們應選擇那些最能表現人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。
4、運用細節描寫。
細節描寫就是對能充分表現文章中心思想的人物外貌，語言、動作、表情等細小環節作具體、細緻的描寫。
小學階段以寫人為主的記敘文，一般分為三種型別；寫乙個人、寫兩個人、寫幾個人。其中應以寫乙個人為主。
一、寫乙個人。
記乙個人的寫人記敘文，大致有以下三種情況：
（一）通過寫一件事寫乙個人。有的文章寫人只寫了一件事，寫這一類的作文要注意以下幾點：
1、要選擇有代表性的生動事例畫寫。反映乙個人的精神面貌的事例是很多的，通過一件事寫人就要選取最有代表性的生動事例來寫。
2、要寫出事情的發展過程，使人物的形象逐步完整。
3、要把事情寫具體。用乙個典型事例記敘乙個人，應該把這一事例寫具體，這樣人物形象才能豐滿。
4、為了使讀者對人物了解得更全面，使重點記敘的這件事有充分的依據和堅實的思想基礎，使人物的形象更加豐富，文章的開頭可以對人物作簡要的介紹。
（二）通過幾件事寫乙個人。
我們在生活中會接觸到各種各樣的人，有時使用一件事來反映乙個人就顯得比較單簿，不足以充分反映人物的特點及其品質，因此，必須用兩三件事才可能說的明白，再現得充分。
通過幾件事寫乙個人，要注意以下幾點：
1、幾件事不能相互矛盾，，人物的性格在幾件事中要和諧、統一。
2、概括交代和具體描寫相結合。在一篇簡短的作文中要用幾件事寫乙個人，不可能將每一件事詳細敘述，因此一般可以彩楊交代和具體描寫相結合的方法。即先概括交代一些事例，再具體記敘一兩件事。
3、通過對比的方法寫乙個人。
通過對比方法寫乙個人，一般有三種：第一種是同乙個人前後相比，說明這個人變化；第二種是對乙個人的認識前後相比，說明這個人的品質；第三種是乙個人同另乙個人比，突出歌頌其中乙個人。
通過對比的方法寫乙個人要注意：
（1）要突出主要人物及其主要特點。
（2）要寫出人物的真實表現，不要捏造事實，採用拔高或貶低的方法。
二、寫兩個人
寫兩個人，一般是寫《我和**》，**應包括親人、同學、朋友、老師等熟悉的人，要寫好這一型別的作文必須注意：
（一）要寫好人物之間的聯絡。《我和**》，題目中突出了乙個「和」字，這就要求從雙方寫起，通過具體的事例，寫出「我」和**之間的聯絡。在敘事過程中，要寫出彼此之間都想了些什麼，說了些什麼，做了些什麼。
只有從雙方落筆，才能把握住題目要求寫的重點。
（二）用對話展開情節。寫《我和**》作文時，由於要寫出兩個人之間的關係，所以一定要寫好兩個人之間的對話。要用對話展開情節，用對話表現文章的中心。
三、寫幾個人。
寫幾個人是比較複雜的以寫人為主的記敘文，可以寫「一家子」、「這一班」，也可以寫「幾個小夥伴」。總之，不論是家庭的，學校的、社會的，只要是自己熟悉的幾人都行。這類作文有以下幾種寫法。
（一）列人物表似的介紹。
（二）有代表性的介紹。
（三）以一件事為線索寫幾個人。
（四）通過幾件事寫幾個人。
【作文回顧】
寫作內容：寫一位自已喜歡或者崇拜的人。
目的要求：要通人人物的外貌、動作、語言、神態表現人物的特點，通過具體事例表現人物的品質。
【例文賞析】
（一）崇拜父親
我所崇拜的人不是那舞台上閃閃發光的大明星，也不是萬人矚目的科學巨匠，而是我那勤勞的父親。
我的父親高高的個子，瘦瘦的身體，還有由於長期風吹日曬形成的黑色**。
初春，父親便迫不及待地召集人們開始動工。看，父親拿上一把鐵鏟，向土堆裡插去，又用乙隻腳使勁往鏟柄上踩了一腳，再用雙手往上一提，然後再往車裡一倒。接著父親把車推到施工地，把髒髒的土鋪在地上，再從紙箱裡取出地磚，小心翼翼地鋪著，生怕出現什麼差錯。
這一系列的動作父親每天反覆地做著，以至於雙手磨成了粗糙無光的。手心上有許許多多的黃褐色老繭。手雖然髒了，但工程專案卻辦的完整了。
衣服雖然髒了，但父親非常高興。父親常說：「一分勞動就有乙份收穫，勞動最快樂。
」夏季，烈日炎炎，太陽無情地把陽光灑在父親身上。豆大的汗珠從父親的額頭上流了下來。勞動一天的父親早已是汗流浹背。
父親是個"勞動狂",無論是三伏盛夏還是數九隆冬都不肯休息。父親這樣做是為了讓我們的生活能夠更加富裕，條件更加優越，讓我能夠好好學習茁壯成長。
父親還非常樂於助人。「喂，是任師傅嗎？你現在可以過來給我貼一貼地板嗎？」正在吃飯的父親毫不猶豫地答應了。父親顧不上細嚼慢嚥，草草的扒拉了兩口飯便疾馳而去。
兒時，我認為父親的優點在於有乙個寬大的肩膀可以讓我當馬騎。上了幼兒園，我認為父親的優點在於有著在於有著一雙大大的手，雖然摸起來很刺手，但可以讓我紅通通的小手變得暖暖的。現在我認為父親的優點在於勤勞能幹，正是因為父親勤勞能幹辛勤勞動才有這個和諧美滿的家！
我深愛我的父親！
（二）崇拜父親
我的爸爸是乙個平凡、自信而又堅強的人。當別人問他女兒的成績時，他總是自信地說：「她很棒！」當他母親去世時，他忍痛在心，卻沒有掉過一滴眼淚。
他就是我的爸爸。
爸爸的樣子極為威嚴。他有著高大的身驅，飽經風霜的臉上兩隻不算大的眼晴卻向你射出黑光，說起話來粗重而響亮。
我喜歡爸爸各種各樣的笑聲。當他打賭贏時，他會「哈哈」大笑起來，那是很得意的。當我要考試時，他會鼓勵我，並且發出「呵、呵」的笑聲，這是很自信的。
當我們當中有誰做錯了事，他感到情緒低落時，會發出「哼哼」的笑聲，這是很無奈的。
我喜歡爸爸的細心和耐心。我那幅可愛的小熊畫裡，每個細節，差不多都有爸爸的指導和關心。我有什麼題不懂，總喜歡去問爸爸，他一講就會講很長時間，他不厭其煩的為我解釋，直到我弄懂為止。
小的時候，有時會問爸爸：「我怎麼來的？」爸爸總是對我說：爸爸就像一顆種子，媽媽就像泥土，兩者結合，就產生了你。童年的我就在爸爸的知識海洋中暢遊、玩耍。
在眾多的節日中，也許你會忽視父親節，也許，你更喜歡喜氣洋洋的國慶節，歡歡樂樂的六一節，熱熱鬧鬧的春節，令人難忘的母親節。但永遠不會忘記父親的節日！在這一天，不要為你那點衣上汙染沒洗乾淨而錯怪爸爸了。
幫他捶捶那疲憊的雙肩、捏捏堅硬的脊梁吧！
爸爸是最熟悉我們的人，無私的父愛從我們的生命孕育之初便開始給予。他的身影，在我的心靈中是一道銘刻一生的印痕。
【可用詞句】
父愛是一把大傘,總在有雨的天裡撐著. 父愛是一座大山,挺拔而偉岸.父愛是一片汪洋的大海,濃郁而深遠.父愛是我人生旅途中的一盞明燈,在我迷路時,照亮我的行程
父愛是那個寬厚而溫暖的後背，有多少回，往返於家裡與醫院之間，我不明白父母的嘆息是何意，只記得靠在父親的背上放心地沉沉地睡。
父愛如茶，雖然苦澀，然細細品味卻是滿口芳香與甘甜；父愛如酒，雖然熾焰如火，但事後回味確實讓人感動而難忘。
父親是最廣闊的海洋，教會我寬容；父親是最偉岸的高山 ，鼓勵我堅強；父親是最溫暖的霞光，帶給我希望。
父愛是風，把你的煩惱通通吹走；父愛是被子，他使你感到溫暖；父愛是臭豆腐，看起來不好，可香在你心裡；父愛是英雄，因為他非常偉大。
父親的背影，讓我感受了堅韌；父親的雙手，讓我摸到了艱辛；父親的叮囑，讓我接過了自信；父親的目光，讓我看到了愛心。
爸爸是一把傘,為是遮風擋雨;
爸爸是一棵樹,為我帶來烈日的濃蔭;
爸爸是一盞燈,為我照亮前進的方向.
父愛是那跳動的音符，一點一點譜寫著我生命的樂章；父愛是那美妙的樂曲，深沉而延綿；父愛是藍天中最閃耀的星，讓我永遠不會迷失方向。
父愛似山，你用厚實的手掌鋪平我坎坷的路途，你用偉岸的身軀阻擋我前路的風雨，你用默默的目光激勵我昂首向前。
形容身材
儀表堂堂格外健壯外貌不揚外貌醜陋舉止文雅
彬彬有禮大腹便便瘦骨嶙峋骨瘦如柴雍容大度
衣飾整潔邋遢樸素合身適時合身俗氣得體
牙齒他噗哧一聲笑了，露出了兩排碎玉似的潔白牙齒。
她露出來的一排牙齒白得像剛剛去了皮的杏仁。
下巴他微微翹起的下巴上，長著毛蓬蓬的鬍子。像是用火燎過似的，又卷又黃。
他那剃得光光、輪廓鮮明的圓下巴看上去像是腳後跟。
他下巴上濃密的絡腮鬍子看來已有好久沒刮了，活像一把用棕毛串成的板刷。
鬍子那人滿臉是扎里扎煞的鬍鬚，好像刀槍林立。
他滿臉的絡腮鬍子，像無數根橫七豎八的銀針。
老漢兩頰和下顎的白鬚像刺蝟的針刺似的突出。
他的鬍子像鋼針般扎煞在下巴和兩腮上。
他黑蒼蒼的臉上長滿了密匝匝的絡腮鬍子，像一叢被踩過的亂糟糟的茅草。
小學寫人作文輔導
教學目的 1 讓學生通過具體的情境來學習知道寫人時，要通過人物的外貌 動作 語言 神態來表現人物性格，學習寫人的方法。2 培養學生認真觀察的習慣，注意總結寫作方法的習慣。3 培養寫作的好習慣。教學安排 一 遊戲 猜猜他 她 是誰 1.學生口頭準備 三分鐘 2.介紹同學 3.聽完介紹，同學們猜一猜。二...
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