(三)教學方式
教師教與學生學的方式，應體現如下的思想認識和做法。
1．中學物理教學過程不僅是乙個特殊認識過程，同時還應是情感、態度等非結構性情景的心理體驗和頓悟過程以及有時空侷限性的個體社會化過程。中學生在學習物理的過程中，不僅需要概念、規律等理性知識，也需要現象、事實等感性經驗；不僅需要間接經驗，也需要直接經驗：不僅需要結構性知識，也需要非結構性的情景；不僅要認識客觀世界，還要認識自己的主觀世界。
因此，在教學過程中，學生的學習環境就不能侷限於傳統的教科書和教師，還應包括實踐活動、交流和自我評價等；學生的學習方式就不能侷限於接受學習，還應包括體驗學習和**學習。
2．體現科學**的思想，促進學生學習方式的轉變。教學過程中，教師應提供充分的條件，創設適當的情景，讓學生經歷科學**過程，讓科學**與物理知識的學習有機地結合起來：教師應採用多樣化的教學方式，促進學生學習方式的轉變，促進學生的全面發展。
3．體現合作學習與自主學習的思想。提倡參與性教學組織方式、教師要創設師生共同**的教學環境，支援學生的自主學習、合作學習，促進學生學會合作、學會學習。
4．體現以實驗為基礎的思想。教學過程中，教師要充分發揮實驗的教育功能，把實驗和**結合起來，促進學生間的協作學習，培養學生嘗試利用實驗探求新知識和解決實際問題的意識和能力。
5．體現sts(科學技術社會)教育的思想。在物理教學中引導學生應用物理知識解決實際問題，理解科學、技術和社會之間的關係，培養學生對個人和社會問題做出科學決策的能力。
6．體現綜合優化的思想，有效、合理地用各種教育、教學手段豐富學生的學習方式，優化教學過程。
7．教師能根據學習程序創設必要的問題情景，並且始終組織、指導學生的學習活動，如引導學生思維和**，指導學生閱讀等。
8．教師在指導過程中促進師生互動。如給予學生同等的活動、交流機會；鼓勵學生和教師、學生與學生間的合作；在討論中啟發學生發表較為靈活的意見。
9．學生能採用多種方式學習，積極調動思維、情感。
(四)教學效果
1．落實教學目標，學生在學習物理知識、提高思維能力、**能力和解決實際問題的能力方面的效果。 』．
2．敦學環節的安排科學合理，教師能根據學習程序創設必要的問題情景，並且始終組織、指導學生的學習活動，如引導學生思維和**，指導學生閱讀等。
3．教師採取靈活的教學方式促進師生互動。如給予學生同等的活動、交流機會；鼓勵學生和教師、學生與學生間的合作；在討論中啟發學生發表較為靈活的意見。
4．學生積極參與並主動學習，學習態度積極、興趣濃郁；積極思考，大膽質疑，能提出獨到見解，積極參與各種學習活動；能達到預期的教學目標。
教師教學評價量表
使用說明 課堂教學評價量表的作用，在於通過評價指標的導向及評價結果的反饋，為廣大教師及教學管理人員和教科研員提供改進教學 提高教學質量的決策參考依據，從而激勵教師提高教學水平和質量，促進學生全面發展。本評價量表主要用於對日常課堂教學的評價。1 評課前，評課人和被評教師認真閱讀課堂教學評價量表，熟悉評...
教師教學評價量表
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教師教學評價量表
注 各項累計得分90分以上為優，89 80為良，79 60為中，60分以下為差。本量表作為課堂教學評價參考依據，鑑於班級或學生的條件不同，評價時應酌情考慮，降低標準，在相對比較下確定等級。使用說明 課堂教學評價量表的作用，在於通過評價指標的導向及評價結果的反饋，為廣大教師及教學管理人員和教科研員提供...