教學資料參考範本
撰寫人部門
時間設計意圖：
打擊樂演奏是幼兒園**教學的內容之一。打擊樂教學不僅能幫助幼兒初步掌握樂器演奏的一般知識和技能，訓練節奏感，而且能發展幼兒對音色、曲式結構、肢體表現力的敏感性，培養幼兒基本合作意識、合作能力、創造能力、組織紀律性和責任感。這首歌是一首江蘇民歌，全曲歡快活潑，表現了愉快的勞動場面，我們把勞動場面作為節奏符融入到圖譜中，能引起幼兒打擊樂器的興趣，起到了提示的作用，讓幼兒更好的演奏樂曲。
活動名稱：
節奏樂《拔根蘆柴花》
活動目標：
1、通過反覆聽**、看**、看表演、玩遊戲、了解**的性質(活潑歡快)，知道名稱，對節奏樂有乙個完整、良好的印象，引起學習的興趣和願望，在活動過程中逐步掌握節拍、節奏型。
2、激發幼兒探索的願望，並掌握探索的方法，培養幼兒的注意力、觀察力，思維靈敏的反應能力及節奏感。
活動準備：
**、鈴鼓
活動過程：
一、感受**的性質，掌握節拍。
1、聽**一遍：「聽聽**，心理覺得怎麼樣?」(很好聽、很高興)
2、聽**按節拍拍手。
3、聽**幼兒按節拍隨意做動作。
「聽聽這首活潑歡快的**，你們想想可以做什麼動作?」幼兒說出，老師哼唱樂句，引導幼兒按節拍做出動作並出示相應的**，如跳舞動作、生活動作(刷牙、洗臉、梳頭……)、勞動動作(擦桌、洗手帕……)。在**伴奏下幼兒按節拍隨意做出不同的動作。
4、聽**幼兒看**，按節拍做出符合**內容的不同動作。
二、在玩遊戲《看動作拍節奏》的過程中掌握節奏型。
1、老師按節奏樂的節奏型做(擦玻璃)動作，引導幼兒拍出動作的節奏。
1老師做擦玻璃動作：問：「老師在幹什麼?」(擦玻璃)
2老師按x x x 的節奏擦玻璃，問幼兒：「老師是怎樣擦玻璃的?先擦幾下?
後擦幾下?」(先擦一下後擦兩下)「老師擦玻璃一樣快嗎?幾下快?
幾下慢?(一下慢，兩下快)老師哼唱(1)—(10)小節**，引導幼兒邊看老師擦玻璃的動作，邊拍出擦玻璃的動作節奏x x x 。
3老師按x x x x 的節奏快擦玻璃：「老師現在擦玻璃和剛才擦玻璃有什麼不一樣?」(都是快擦)老師邊哼唱(11)—(16)小節的**，邊按x x x x 的節奏擦玻璃，引導幼兒拍出八分音符的節奏x x x x 。
4老師按x x x x 的節奏型做哈氣擦玻璃的動作：引導幼兒分析出哈一次氣，擦兩次玻璃(x x x x )。老師哼唱(17)—()小節的**，幼兒一邊觀察老師的動作，一邊拍出x x x x的節奏型。
5老師按x x x - 的節奏型做拍手、擦汗的動作：「老師又做了什麼動作?」(老師累了，拍兩下手後擦擦汗)老師哼唱(19—(22)小節的**，幼兒邊觀察老師的動作，邊拍出x x x – 的節奏型。
6老師邊按節拍拍手，邊做欣賞玻璃的動作與表情：「老師擦完玻璃怎麼樣?」(高興地拍手)「拍幾次手?
」(四次)老師哼唱(23)—(24)小節的**，邊帶幼兒按節拍高興地拍四下手x x x x。
7放慢速度在**的伴奏下，邊觀察老師「擦玻璃」的完整動作，邊拍出動作的節奏。
2、老師按節奏樂的節奏型做「包餃子」的動作組合，引導幼兒觀察分析出「切菜」的情節和節奏型，並拍出動作的節奏。
(1)-(10)小節：按x x x 的節奏型切菜。
(11)-(16)小節：按x x x x 的節奏型剁餡。
(17)-()小節：按x x x 的節奏型放餡(把餡放在盒裡)。
(19)-(22)小節：按x x x – 的節奏型擦汗。
(23)-(24z)小節：按x x x x節奏高興的拍手。
在**伴奏下，邊觀察老師的切菜動作，邊拍出節奏型。
3、老師按節奏型跳舞，啟發幼兒用鈴鼓拍出動作的節奏。一遍後，重點引導幼兒觀察老師的拍一下手轉圈跳舞的動作，引導幼兒用鈴鼓敲出「拍搖搖 – 的節奏型。
4、老師再次按節奏型跳舞，啟發幼兒用鈴鼓拍出動作的節奏。
三、在《拔根蘆柴花》的**伴奏下，邊走邊敲鈴鼓出活動室。
活動反思：
《拔根蘆柴花》是一首江蘇民歌，表現了歡快愉悅的情緒。全曲以民間樂器二胡為主奏樂器，再配以其他的樂器伴奏，洋溢著濃濃的中國**風。讓孩子從小就接觸、喜愛中華民族的優秀民間**是我們進行**教育重要的內容。
本次活動的重點是在創編節奏圖譜、設計配器方案的基礎上，嘗試用不同的方式演奏樂曲。難點是設計配器方案。
為了更好地突破重點、難點，我採取了兩個三部曲：一是欣賞三部曲，從整體欣賞到分段欣賞，再到分節欣賞。整體欣賞是幫助幼兒建立對全曲整體情緒的印象，激發他們對**作品的喜愛;分段欣賞是引導幼兒對**結構進行進一步的了解;分節欣賞是幫助幼兒從**的結構上把握結構中**要素的特點，如節奏、旋律等。
這三步欣賞的步驟是層層遞進，相互關聯的。從情緒體驗到**要素的把握，只有充分欣賞才能使孩子既喜愛**作品，又能用自己喜歡的方式進行較準確的藝術表現。二是演奏三部曲，演奏要有節奏圖譜和配器方案，也就是說演奏時心中要有節奏與樂器的配合。
從創編節奏圖譜到創編身體動作圖譜再到設計配器方案，可使幼兒一步步地在輕鬆的學習環境下把握節奏;從用身體動作演奏到用樂器演奏可使幼兒由淺到深地進行**表現活動。
本活動方案在實施過程中，幼兒始終處在積極、主動的學習狀態中，注意力非常集中，探索、創造的熱情很高。當幼兒在配器、創編節奏圖譜時，產生了不同的意見，這時我引導幼兒用聽一聽、試一試的辦法去尋求最匹配的方案，很快，孩子們用這種辦法為後面的學習找到了途徑。
不過在活動中幼兒較難掌握的中間兩段的節奏型，後來我反思我可以用乙個大鼓，這樣我們就可以一邊敲鼓一邊指揮幼兒，帶領幼兒練習讓幼兒將節奏掌握的更精準。
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