《小學語文教學例項及分析》這門課向我們講述了古詩文、口語交際、寫字教學、習作教學和綜合性學習5個部分的例項和分析。其中《習作教學的案例》給我的幫助最大。
先說「背景分析」，不論是古詩文還是習作教學，不論是口語交際還是寫字教學，背景分析都是想當重要的，教師只有把學生的學習背景分析清楚了，才能做到有的放矢。例如《習作教學案例》中例舉的是人教版小學語文實驗教材三年級下冊「語文園地四·習作」《我學會了》，教師在「學情分析」方面先簡單說了這篇習作訓練在整冊教材的位置和要求，然後確定了如下教學目標：
1.鼓勵學生仔細觀察，培養創新思維能力，激發學生習作的興趣；
2.習作做到語言較通順，內容較具體；
3.表達出自己的真情實感，說真心話，吐真情。
有了這樣明確的教學目標，習作就有了方向。這些目標是教師心中的導向，並不是直接的告訴學生。因為在教學過程中我們可以看得出。
再說「案例描述」，「案例描述」不等同於我們平時的說課，因為案例描述的時間比較長，大約是36分鐘，所以教師在描述案例的時候非常詳細的向我們講述了「教學過程」中的精彩設計，例如，中關村三小的耿春龍老師在描述他的《包餃子》教學過程中給我們講講到：教師從語言與穿廚師衣服進行匯入，像模像樣的向學生展示自己的包餃子，然後讓學生從下邊三個回合進行訓練，把訓練目標隱藏在活動當中。激發學生聽、說、思考、寫的興趣。
第一回合：像不像，重點訓練寫「詳細」。
第二回合：美不美，重點訓練習作寫「具體」。
第三回合：新不新，重點訓練習作寫出「個性」。
在學生交流的過程中，教師進行無痕引導，引導學生不僅僅要知道老師做了什麼，更重要的觀察老師是怎樣做的，能還原老師包餃子的過程。這樣就可以做到「詳細、具體」；在學生興趣達到極點的時候讓學生去體驗包餃子，並在此環節中訓練用詞的準確性，意圖是不論成功與否，對學生都是一種鍛鍊，都是一種真切的生活體驗，而作文所需要的就是這種生活體驗。
習作訓練不是學生實踐完了就完了，教師設計了這樣的乙個環節：回憶比賽中的精彩瞬間：
當老師宣布今天我們要舉行包餃子大賽時，我心想
當我笨手笨腳地包完第乙個餃子時，我心想當時，我
此環節引導學生由關注「事情」到關注「心情」，寫出自己當時的心情，不僅能使習作具體，而且真實。
針對習作基礎較好的學生教師還安排了「范文欣賞，領會神韻」。
案例反思：俗話說「作文作文難死小人兒」，小孩子對作文的牴觸感越來越嚴重，究其原因是我們的作文教學脫離了孩子的實際生活。作文教學中我們往往忽略了孩子寫作的功能性，「作文是寫給誰看的？
」很多老師從一開始就給學生暗示了「作文是給閱卷老師看的」，告訴學生「開頭要精彩，結尾要扣題，過程要詳細」。甚至有老師讓學生背誦大量的各類題材的范文，讓學生考試的時候「靈活運用」。從這節案例描述中，我們可以看出孩子們寫作不是為老師寫，而是與孩子的現實生活相融合。
」孩子的文章寫出來後教師要評改。評改並不一定是老師面批面改，或者全部大修改改。在評改的過程中也要培養學生學會自己就改，注意維護學生的寫作的積極性，不能把自己的主觀思想強加到學生的文章裡。
「習作的興趣」的培養，這個案例中告訴我們「興趣的培養「要注重給孩子文字表達的現實意義，例如建立班級**，把學生的習作表現發表上去，入選後通知家長朋友去看，可以跟帖回帖，這樣有讀者的期待，學生就會有寫作的動力。另外我還想到我們的實際做法：新課標在寫作目標上強調「樂於書面表達，增強習作的自信心」，鼓勵學生的成就意識。
有研究表明，100%的兒童都希望得到教師、家長的讚許，並希望自己是最棒的。利用學生的這些附屬動機，我和其他語文教師在學校成立了乙個廣播站，只要學生寫稿子就能成為小記者，並發給記者證，享受採訪權利，而且每月評出若干名優秀小記者。另外我還在學校的**上發表學生的優秀作品，並告訴他們：
全國各地的小朋友都能欣賞到你們的作品。極為優秀的文章我會不斷地投到各種報刊，直至發表。從一年級到現在，雖然只有一年半的時間，但是我班已有八篇作品分別在《中國兒童報》《百家作文指導》《讀寫知識》上刊登。
學生看到自己名字在報刊上出現，還能拿到屬於自己的稿費，那種成就感與自信心自然產生，寫作慾望越來越高。
總之：無論是哪類課程在做語文教學設計時，必須以幫助每個學習者學習語文為目的，明確學習者需要學什麼，承認每個學生的學習語文個性或潛能，教學面向全體學生。系統設計的語文教學應有利於學習者自身的發展，必須基於人們如何學習語文的知識。
語文教學設計必須以教與學的理論作為科學決策的依據。目標是學習活動、評定和決策的驅動力，目標、學習活動、評定三者應該協調一致。同時，評價和修改是語文教學設計不可或缺的重要內容。
再有，無論是哪個學段的教師，在設計教學的時候不能僅僅侷限於自己的年級，一定要放眼學生的未來，為學生以後的學習做鋪墊。
小學語文教學案例分析
假若你是扁鵲 筆者在前不久執教小學語文第八冊 扁鵲治病 這課，在總結全文的時候，問學生 學完了本課，你有什麼收穫和感受？學生小手林立，爭著回答問題。a 生說 我學會了文中的生字詞，知道了 諱疾忌醫 的含義，就是說有了病 一定要聽從大夫的囑咐 老老實實地醫治。有了缺點錯誤 也一定要聽取大家的批評 認認...
小學語文教學設計及反思
反思 本節課能把 新課程 嶄新的理念貫穿在整個教學過程中，打破原有的教學方式，組織學生開展自主 合作 的學習活動。讓學生懂得 老師和他們是平等的對話關係，講台並非是老師專有的陣地，老師會常常把講台讓給學生，讓他們也神采飛揚站在這裡施展自己才能。搭石 上完後，可以看到課堂上學生們學習積極性非常高，尤其...
初中及小學語文教學反思
初中語文教學反思 靜下心來，細細地思考一翻，於是有了對這些抄襲作業同學調查的念頭。經過調查，發現學生抄襲作業原因有三 一是這部分同學上課大多不喜歡聽課或者說聽不懂老師講的課，激不起他們的聽課的興趣，因而學不到知識，不懂得做就產生抄襲 二是初中學生正處於好玩的年齡，而部分學生往往迷於玩電腦遊戲或者上網...