篇一：中小學教研組工作建設標語口號_教師標語
適合中小學教師辦公室布置的教研組工作標語口號，有語文教研組，數學教研組。理化生教研組，政史地教研組標語，英語考研組標語，強化教學氛圍，提高教學效率！
ydb-02-010-b01-語文教師標語-生活就是語文
ydb-02-010-b02-語文宣傳標語-厚積薄發，深入淺出
ydb-02-010-b03-中學語文辦公室標語-詩書養性，文章育人ydb-02-010-b04-小學語文組標語-取至高之境，開獨造之域ydb-02-010-b05-語文教室辦公室標語-
納百川之流成大海，通千古之典顯文才
ydb-02-010-b06-語文教研組標語-
博覽群書何其好也，共育英才不亦樂乎
此組數學教研組辦公室裝飾標語條幅共5幅，適合中小學數學教師辦公室布置，會讓教師和學生覺得數學趣味無窮！
編號，主題和**如下：
ydb-02-010-c01-數學辦公室標語-領悟數學天地，超越平凡課堂ydb-02-010-c02-數學標語-點線面體，勾勒大千世界；加減乘除，演繹無限蒼穹
ydb-02-010-c03-數學標語-
一絲不苟，論是非曲直；孜孜不倦畫大小方圓
ydb-02-010-c04-數學組-
學而不厭，誨人不倦，生命有限，學問無限
ydb-02-010-c05-數學組-聚精會神抓質量，一心一意謀發展
ydb-02-010-e01-歷史組標語-
昭人類社會之興衰，究古今往事之蹤跡
ydb-02-010-e02-歷史組標語-知書以達理，讀史以明智ydb-02-010-e03-歷史組標語-歷史是一面鏡子
ydb-02-010-f01-生物組標語-
立足基礎，注重觀察細心觀察，科學總結
ydb-02-010-f02-
化學組標語-勤教善研，一絲不苟深思熟慮百折不撓
ydb-02-010-f03-地理組-
思接千載，視通萬里盡百家之美，成一人之奇
ydb-02-010-f04-物理組-格物致理窮究自然奧秒
ydb-02-010-f05-物理組-
苦攻中外古今萬卷書巧繪人情物理千張畫
ydb-02-010-h01-政治組標語-
因材施教，丹心一片為人師表，滿腔熱血
英語教研組工作口號，在高中、初中小學英語教師辦公室牆面布置。ydb-02-010-j01-英語標語-學中外語言，通五洲文化
learndifferentlanguagestomastertheworldculture
篇二：教研標語
篇三：高效課堂相關標語
高效課堂相關標語
第一、凡是學生可以自己完成的事，教師決不替代。
第二、要讓學生成為學習的主人，先讓學生成為課堂的主人。
第三、把希望寄託於課堂，把希望寄託於學生。
第四、讓學生表現課堂、體驗課堂、感悟課堂、享受課堂。
第五、課堂是學生表現的地方，不是老師表演的地方。
第六、課堂時間主要是學生學習用的，應把課堂時間盡可能多地還給學生。
第七、把課堂還給學生，把課餘時間還給學生，就是把學習能力乃至於生存權力還給學生。第
八、書是學生學出來的，不是老師教出來的。
第九、對老師充滿希望的學生是沒有希望的學生。
第十、讓笑聲、掌聲、歡呼聲在課堂上響起.
學校教改標語
1、把課堂還給學生（是素質教育的希望）我的學習我做主
2、我的課堂我展示我的班級我管理
3、讓精彩展示成為我們的學習方式
4、勤總結常校正則事無不達常反思常糾錯則人無敗事
5、我參與我快樂我自信我成功
6、教師愛崗敬業傾心教學學生志存高遠勤奮學習
7、研而不教則空教而不研則淺
8、勤細實樹形象教研改鑄師魂
9、勤教善研一絲不苟深思熟慮百摺不饒
10、得課堂者得教育之天下
11、課堂因互動而精彩學生因自主而發展
12、進入新課堂譜寫新篇章
13、推進自主學習打造高效課堂
14、施教之功先在激趣巧在授法重在練化貴在養習
15、因材施教丹心一片為人師表滿腔熱血
16、認真做事只能把事情做對用心做事才能把事情做好
17、教改春風進課堂，學校面貌換新樣。
18、自由展示精彩多，自由飛翔課堂上。
19、自強，成功的信念；奮鬥，成功的基礎；
20、努力，成功的必備；教改成功的搖籃。
21、教改之風吹滿地，你我夢想都實際。
22、課堂諸君多努力，你我個個都稱帝。
23、打破傳統教學束縛學生手腳的做法，遵循現代教育以人為本的理念，給學生發展以最大的空間，把培養學生的創新精神和實踐能力作為教學的重點。
24、教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創造力量誘導出來，將生命感
和價值感喚醒。
25、課堂是學生展示才華的舞台教室是學生自由求知的殿堂
26、課程實施改革倡導主動參與，樂於**，勤於動手，避免過於強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀。
27、我的課堂我主宰我的人生我把握
28、學生因自信而發展，課堂因活力而精彩
29、平庸的教師傳達知識；水平一般的教師解釋知識；
30、好的教師演示知識；偉大的教師鼓勵學生去學習知識
31、只有充分預習，才會有豐富多彩的課堂展示。
32、只有經過充分的預習，學生才能真正成為課堂的主人。
33、預習交流、明確目標、分組合作、展現提公升、穿插鞏固、達標測評
34、從人格上去尊重每乙個學生
35、我的學習我做主
36、參與就有快樂，自信就能成功37、課堂上沒有真正的對與錯，只要你敢想、敢發言，那你就是最棒的。
讓學生的學習成為愉快的人生之旅，讓其生命在陽光雨露照耀哺育下，舒展張揚，開出絢爛的花朵。
教育即解放——解放人的潛在能力，促使人的全面發展。
學生動起來，課堂活起來，效果好起來。
鼓勵學生標新立異，培養他們的批判精神，變教為導，變學為思，以導達思，促進發展。快樂學習，智慧型並進，人格健全，和諧發展。為了更好的明天，我們努力著。
課堂上要關注學生心靈的碰撞、智慧型火花的迸濺、學生靈感的生髮。教育要回歸人本，研究人的真諦，掘取人的生命之源。
學會學習最重要的是學會提出問題，只有提出問題才能分析與解決問題，任何創造都是從提出問題開始的，沒有問題就不可能有創造。
勇於質疑，敢於展示。
最有力的回答是行動，最有效的方法是參與。
付出就有收穫，嘗試就能成功。
參與就有快樂，自信就能成功。
把握時機，成就夢想；動感課堂，我要飛翔。
領先來自爭鋒，成功源於合作，
你追我趕，有識有膽。
因為我的參與，我得到了成長；因為我的成長，我得到了無比的快樂。
抓機會，快參與，顯風采，真英雄。
把握參與的今天，成就美好的明天。相信自己行，自己方能行。
你說我講，快樂課堂；你爭我搶，放飛夢想。
生活因充實而快樂，課堂因展現而精彩。
課堂是自己的，如果被別人占為己有，那還了得。
每節展示一分鐘，必定改變你一生。
我的霸氣無人敵，快樂課堂我稱帝。
學習的天堂，展現的舞台。
課堂在於改革，學生在於成長，成功在於實踐。
預習展示皆精彩，你爭我搶樂開懷。
沉默是金難買課堂一分，躍躍欲試不如親身嘗試。
多少人為之感嘆，多少人為之自豪，三三六課堂，我快樂的地方。
課堂因我而精彩，我因課堂而自信。
樂著學，學著樂。
動感課堂我自主，給了我希望，讓我看到成功的曙光。
教改新風範，來自我展現。
高效課堂激勵學生的標語
1、一萬個決心抵不上乙個實實在在的行動；
2、我的課堂我主講；
3、以點頭、微笑、擁抱、鼓掌等激發快樂情緒的方式，更能容易讓學生成功；
4、沉默是金躍躍難買課堂一分，躍躍欲試不如親身嘗試；
5、把握參與的今天，成就美好明天，相信自己行，自己才能行；
6、心動不如行動，躍躍欲試不如親自嘗試
7、躍躍欲試不如親自嘗試；
8、預習展示
皆精彩，你爭我搶樂開懷；
9、你說我講，快樂課堂，你爭我論，放飛夢想；
10、躍躍欲試不如親自嘗試今天課堂試牛刀明天世界主沉浮；
11、我的課堂我主宰，我的青春我做主；
12、高效為先，效率為重，課課專注，堂堂做主；
13、我的學習我展示；
14、我學習，我自主；
15、我參與，我快樂；
16、心動不如行動，躍躍欲試不如親自嘗試；
17、會聽、勤思、敢說、善問；
18、團結合作、深入**、激情澎湃、創一流高校課堂；
19、張揚個性、展示自我、鬥志昂揚、走精彩人生之路；
20、一萬個決心抵不上乙個實實在在的行動（復）。
1、合作、合作、合作沒有輸家只有共贏。
2、勤總結常校正則事無不達，善反思常就錯則人無敗事。
3、讓激情燃燒成為我們的學習狀態。
4、高效學習獲得的不僅是精彩展示的載體還是終身受益的學習能力。
5、成功源於良好的習慣，習慣來自行為養成。
6、只有參與才能體驗，只有體驗才算理解和把握。
7、讓精彩展示成為我們的學習方式。
8、展示的機會和生命的機遇一樣抓在手中當仁不讓方能成功。
9、我的課堂我展示，我的班級我管理。
10、我的課堂我做主，預習展示皆精彩。
11、知識問題化，問題層次化。
12、我參與、我快樂、我自信、我成功。
13、全員互動、激情互動。
14、預習的差異決定成績的優劣。
15「三步六段」的三個重要標誌：體驗性學習，激勵性評價、即時化管理。
「有效」和「高效」
一段時間來，在「高效課堂」的大旗招展下，各校進行了一系列有益的探索，「同堂異構」、「片區教研」等活動如火如荼開展，部落格網還開闢了課堂改革專題研討，教育界掀起新一輪改革熱潮。
我相信，管理者這一舉措決不是一時頭腦發熱。實際教學中確實普遍存在「無效」的或是「低效」的課堂教學現象：教師在講台上講得十分投入，學生也聽得津津有味，但一堂課結束後如果作個現場檢測，真正掌握課堂教學內容的可能不到一半；老師教得認認真真，甚至疲憊不堪，學生也是學得力不從心，懈怠厭倦，誰也沒有「上課開始了，到辦公室喝茶」的閒情逸致。
學生通過一段時間的辛苦學習獲得了一定的收穫，但是與他所付出的精力不能對等起來。誰都希望一分耕耘，一分收穫，但「淚流幹，汗流盡，卻只見蒸發的水氣」也大有人在。
「窮則思變」，既然「無效」就應變為「有效」，既然「低效」就應努力「高效」。「有效」「高效」，一字之差，我以為，體現了管理者的對過去課堂教學評價的寬容對今後課堂教學成效的追求：過去的教學不能說的「無效」的，但可能是「低效」的，所以，應變過去的「低效課堂」為今後的「高效課堂」。
作為老師，以「高效課堂」作為一種方向、目標來追求，上貫徹領導精神，**現學生家長意望，自身的教學水平提高了一大步，固然是很好的。但「高效課堂」的標準是什麼？在「高效課堂」標語下所上的課是不是就算「高效教學」？
這些，值得思考。
初中物理教研活動
初中物理教研活動 9.3 2009年9月3日，黃浦區初中物理教研活動在市八初級中學舉行。會議由區物理教研員顧國東老師主持，全體初中物理教師參加了本次活動。這次教研活動主要分以下三個內容 一 2009年中考物理試卷評析 顧老師首先對我區物理中考情況做了總結，在區教研室的指導和全體教師的共同努力下，我區...
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初中理化教研活動記錄
這樣，在生成課程中，課程就具有了全新的含義，課 正實現了由 名詞 到 動詞 的根本躍遷。課程不再僅僅只是已知的結論性知識，而是師生通過對話 知識並獲得發展不斷生成的活生生的動態過程。預設課程雖然也講過程，但是過程是事先預設好的，這樣，課程活動中的創造品質和生成品質遭致根本喪失。在生成課程中，教材並非...