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《加強與創新社會管理》繼續教育培訓試題與答案
51 教師的課堂教學評價活動實質上就是教師深層教學思想的具體化和現實化。 √
52 教材是唯一的課程資源。 ×
53 教案可以是物化是書面計畫，有時也可以是頭腦裡的思路 √
54 建立新型的師生關係動既是新課程實施與教學改革的前提和條件，又是新課程實施與教學改革的內容和任務。 √
55 國家課程標準是實施素質教育和社會發展的需要。 √
56 高考不改，新課程就無法進行。 √
57 改變原有的單純接受式的學習方式，建立形成旨在充分調動、發揮學生主體性的學習方式 √
58 對學生的評價教師對學生的單向刺激過程。 ×
59 檔案袋評價法、小組評價法都是定性評價的方法。 ×
60 錯誤也是課程資源。 √
61 從推進素質教育的角度來說，轉變學習方式，要以培養創新精神和實踐能力為主要目的。 √
62 不進行教育研究的教師，也不可能真正嘗試到法教師的樂趣，並成為真正出色的教師。 √
63 本次課改重點之一，就是讓學生學習產生實質性的變化，提倡自主、探索與合作的學習方式，逐步改變以教師為中心，課堂為中心和書本為中心的局面，促進學生創新意識與實踐能力的展。 √
選擇題：
1、基礎教育及其培養目標的根本特性是（基礎性）
2、學生在學校裡的學習，主要是系統地接受前人積累下來的知識經驗，這是學生學習特點是（間接性）
3、我國傳統課程管理採用的三大模組是（必修課選修課活動課）
4、我國基礎教育新課程管理的政策（國家，地方，學校**管理）
5、新課程把教學過程看（師生交往，積極互動，共同發展）的過程
6、初中課程結構是（分科和綜合相結合的課程）
7、（國家課程標準）是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據
8、新課程的核心理念是（一切為每一位學生的發展）
9、課程不是教學的（權威）
10、校本研究的主體（教師）
11、建立評價學生全面發展的評價指標體系包括（學科學習目標和一般性發展目標）
12、學科教學要以（人的全面發展）為本
13、新課程把教學過程看作是（師生交往，積極互動，共同發展）的過程
14、教學關係是教師教與學生的學的統一，這一統一實質是（師生交往）
15、教育改革的核心是（課程改革）
16、新課程主張課堂上學生至少有（三分之一）活動時間
17、開展教育工作，首先需要（確立教育目的）
18、教師提高研究技能的三種途徑（閱讀、合作、行動研究）
19、所謂在教學時要：用一把鑰匙開一把鎖是（針對性）
20、新課程的培養目標應體現（時代要求）
21、(創新精神和實踐能力)是我們實施素質教學的核心點，也是我們這次新課程改革的主要目標
22、在新課程改革中，對課程含義的理解應該是(包括學科課程、綜合化課程、實踐活動類課程和潛**課程四大類)
23、教師做好教育工作的前提保證和核心要求是確立正確的(學生觀)
24、教育的根本功能(促進人的成長與全面發展)
25、課程改革推進素質教育的歷史的(必然)
26、新課程教學改革要求我們首先確立起(與新課程相適應的、體現素質教育精神的教學觀念)
27、課程改革是我國教育領域的一場廣泛深入的教育(創新)
28、新課程提倡培養學生的綜合能力，而綜合能力的培養要靠教師集體智慧型的(發揮)
29、課程管理體制上的三種基本模式是(國家，地方，校本)
30、新課程認為最基本的課程資源是(教材)
31、新課程認為最重要的的課程資源(教材)
32、課程的評價目的是(發展)
33、本次課改提出的具體目標是（6）項
34、新一輪課程改革倡導（立足過程,促進發展）的課程評價
35、本次基礎教育課程改革是建國以來的第（8）次
36、解決綜合課教師盡快適應實驗教學的極好的方法（交叉備課）
37、多元智力理念是新課程改革的理念基礎之一，其提出者是（加德納）
38、教師作為研究者是（斯騰豪斯）
39、現代學生的基本觀點（發展人，自由人，教育活動主體）
40、新課程提倡的三維教學目標是指（知識技能，過程方法，情感態度和價值）
41、課程變革可以在課程內涵的豐富，課程理念的演進和（課程制度的變遷）三個層面上展開
42、指出哪一組符合體驗性目標陳述方式（感受、參加、養成）
43、課程改革的基本理念（以學生發展為本，培養創新實踐能力）
54、教材編定，教學，評估和考試依據是（國家課程標準）
44、我國教育目的理念基礎是（馬克思主義關於人的全面發展學說）
45、各級各類學校或各個學段的教育目標是指（培養目標）
46、新課程結構上的三個基本特徵是：（「綜合性」、「選擇性」、「均衡性」）
47、課程標準是對（學生知識與技能方面）的要求
48、為了保證和促進課程對不同地區、學校、學生的要求，國家實行**課程管理體制。這**課程是（國家課程地方課程和校本課程）
49、現代學生觀的基本觀點是（①學生是發展的人③學生是自由的人④學生是教育活動的主體）
50、個別教師不允許班上學習差的學生參加考試、隨意占用學生的上課時間、指派學生參加一些與教育教學無關的商業慶典活動等。這些行為主要侵害的是學生的（受教育權）
51、課程改革的的基本理念是： ( ①以學生發展為本③以創新精神和實踐能力培養為重點)
52、指出哪一組是符合體驗性目標陳述方式的： ( 感受、參加、養成)
53、課程變革可以在課程內涵的豐富、課程理念的演進和（課程制度的變遷）等三個層面上展開。
54、新課程提倡的三維教學目標是指（知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀）
55、首倡「教師作為研究者」的學者是（斯騰豪斯）
56、多元智力理論是新課程改革的理論基礎之一，其提出者為（加德納）
57、以培養學生技能為目的，一般程式為：定向——示範——參與性練習——自主性練習——遷移的教學模式為（示範——模仿式）
58、在「對話?互動」式的教學過程中，教師和學生的關係是（都是主體）
59、**學習實施的過程是（問題階段——計畫階段——研究階段—解釋階段——反思階段）
60、展示學校的辦學宗旨和特色的課程是（校本課程）
61、教學過程的中心環節是（上課）
62、教育的中心和靈魂在（學校）
63、校本教研的主體是（教師）
加強基層黨建創新社會管理
當前，我們正處於城鄉經濟社會融合加快 城鄉要素流動加快 城鄉體制改革加快的新時期，社會生產方式 組織形式 就業方式和利益關係多樣化，對黨的基層組織和黨員隊伍建設，對基層社會管理等諸多方面都帶來了巨大挑戰。加強基層組織建設 提高社會管理科學化水平也成為夯實黨執政的組織基礎的重要任務。落實完成好這一重要...
創新社會管理
貴溪城管創新社會管理 精細化管理城市 貴溪城管用 服務 管理 執法 一體化的城市管理模式,做到先服務 再管理 後執法。用服務手段去解決70 的問題,用管理手段去解決20 的問題,用執法手段去解決10 的問題。建立了一條 雄石西路 精品街 整治了 葉家塘 燒箕山 兩個菜市場 規範了 雄石路 沿河路 站...
加強與創新社會管理題目40福建題庫
窗體頂端 加強與創新社會管理第一章測驗 第1部分 判斷題 共2題，每小題15分 第 1 題 目前，我們在社會管理理念思路 體制機制 方法手段上傳統辦法比較少，新地辦法比較多 管理地辦法比較少，服務地辦法比較多.正確答案 錯誤 使用者答案 錯誤 人工評卷 正確 得分 15.0分 試卷解讀 1.4 第 ...