2023年四川省4月26日中小學教師公招統考
《教育公共基礎知識》真題答案解析
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一、判斷題（共30道小題，每小題1分，下列各題中，你認為正確的請選「√」，錯誤的選「×」；全部選「√」或全部選「×」，均記為0分。）
1、我國教育的根本使命是以經濟建設為中心，培養經濟建設所需要的各類專門人才。
×【解析】我國教育的根本使命是培養學生的創新精神和實踐能力，造就「有理想、有道德、有文化、有紀律」的，德智體美勞全面發展的社會主義建設者和**人。
2、遺傳在影響人的身心發展諸因素中起著主導作用。
×【解析】遺傳是個體發展的物質前提，為人的身心發展提供了可能。學校教育在人的身心發展諸因素中起主導作用。
3、在教學活動中，隨著學生學習能力的提高，教師的作用下降，教師的壓力也隨之減少。
×【解析】學生學習能力提高，教師的作用不會下降。
4、上課聽講，師傅帶徒，母雞帶小雞都是教育現象。
×【解析】上課聽講是狹義的學校教育，師傅帶徒弟是廣義的教育中的社會教育，母雞帶小雞不是教育現象。
5、文化館、圖書館、博物館、民風民俗等都可以作為課程資源。
√【解析】課程資源是課程設計、編制、實施過程中可利用的一切人力、物力以及自然資源的總和。
6、知識經濟時代，知識顯得很重要，因此，學校教育的目的就是將已成定論的知識教給學生。
×【解析】學校的教育目的是培養學生德智體美勞各個方面的能力，不僅僅是知識。
7、複式教學是把兩個年級以上的學生安排在乙個教室裡，由一位教師分別對不同年級的學生進行教學的組織形式。
√【解析】複式教學是把兩個或兩個以上年級的學生編成一班，由一位教師用不同的教材，在同一節課裡對不同年級的學生進行教學的組織形式。
8、盧梭認為：「出自造物主之手的東西都是好的，一到人手裡，就全都變壞了。」由此，他提出自然教育的主張。
√【解析】盧梭認為只有「歸於自然」的教育，遠離喧囂城市社會的教育，才有利於保持人的善良天性。
9、班級管理要求班主任充分利用班幹部和規章制度約束學生，實現對學生思想和行為的控制。
×【解析】班級管理是保證班集體各項活動順利進行的前提，並不是控制學生的思想和行為。
10、教師職業是以教書育人為職責的創造性職業。
√【解析】2023年10月，聯合國教科文組織的《關於教師地位的建議書》指出：「教師工作應被視為一種專業」。在我國，教師首次被列入「專家、技術人員有關工作者」類別的檔案是《中華人民共和國國家標準職業分類與**》。
教師職業是以教書育人為職責的創造性職業，有目的的培養人才是教育區別於其他社會領域的根本特徵。
11、師生關係是隱性課程。
√【解析】對學校的物質環境、文化環境、教師人格、師生關係等等都能夠構成學校的隱性課程。
12、不同的學生受同乙個老師教育，心理反映各不相同，說明人的心理想象是先天固有的。
×【解析】腦是心理的器官,心理是腦的機能。但人腦是不會憑空產生心理活動的，它只是產生心理活動的物質基礎，是客觀世界發展變化的必然產物，人的心理是在社會實踐活動中產生的,是人腦對客觀現實的主觀反映。
13、布盧姆將教學目標分為認知目標、情感目標和意志三大領域。
×【解析】布盧姆教學目標分類系統：認知目標（知識與技能）、過程目標（過程與方法）、情感目標（情感態度、價值觀）
14、學習是指由經驗引起的個體相對持久的變化。
√【解析】學習可以分為廣義的學習與狹義的學習。廣義的學習是指學習指由個體經驗的獲得所引起的行為或行為潛能的相對持久的變化及其過程。狹義的學習是指學生的學習，在教師的指導下，有目的、有計畫、有系統地掌握知識、形成技能和行為規範的活動，即在教育情境中進行的學習活動。
15、根據埃里克森的心理發展階段理論，小學生經常思考「我是誰」這個問題。
×【解析】「我是誰」是初中生經常思考的問題。
16、學習困難學生就是智慧型不足的學生。
×【解析】學習困難學生有可能是因為智慧型，但也有可能是其他原因引起的學習困難。
17、場依存的學生更多地希望得到教師和同學的認同。
√【解析】場依存的學生更多依賴外部學習環境，所以希望得到教師和同學的認同。
18、學生學會在聽課和看書時如何做筆記屬於策略性知識。
√【解析】學會學習是屬於策略性知識
19、動作技能與肌肉運動有關，與大腦無關。
×【解析】動作技能與大腦有關，要先在大腦當中形成關於動作技能的內部的動作意向，以作為實際執行行動時的參照。
20、處於習俗道德水平階段的學生道德判斷的標準依賴於老師，家長等權威。
×【解析】依賴老師，家長等的權威是屬於前習俗階段
21、按照操作性條件反射的觀點，行為之所以發生變化的條件是模仿。
×【解析】操作性條件反射的觀點是：行為是由於先前特定的刺激所引起的反應。模仿是班都拉社會學習的觀點
22、「上行下效」，「耳濡目染」，這是班杜拉所強調的觀察學習的具體體現。
√【解析】班都拉的觀察學習，即通過觀察別人而進行的學習。
23、在教育行政執法中，違法者必須服從教育行政執法主體單方作出的處置決定。
×【解析】除另有規定的特殊情況之外，一般均可由教育行政執法主體單方依法作出處置決定，違法者必須服從。
24、根據我國《義務教育法》，實施義務教育，不收學費，可收雜費。
×【解析】義務教育不收學費和雜費。
25、根據我國《預防未成年人犯罪法》，教師和學校對學生的法制教育負有直接責任。
×【解析】《預防未成年人犯罪法》第十條：未成年人的父母或其他監護人對未成年人的法制教育負有直接責任，學校在對學生進行預防犯罪教育時，應當將教育計畫告知未成年人的父母或其他監護人，未成年人的父母或其他監護人應當結合學校的計畫針對具體情況進行教育。
26、教育法律救濟以侵權損害事實為前提。
√【解析】教育法律救濟的特點：1.以糾紛存在為基礎;2.以受損為前提;3.以補救受害者的合法權益為根本目的。
27、學生申訴必須以書面形式提出。
√【解析】略。
28、學校通過對學生優良品德的培養可以逐漸改變社會風氣。
×【解析】學生的品德形成受家庭教育、學校教育和社會風氣的影響，並不是學生的品德改變社會風氣。
29、「終身學習」是我國《中小學教師職業道德規範》中的基本內容。
√【解析】中小學教師職業道德規範第五條：終身學習
30、教師職業道德結構中最重要的是教師職業道德認知。
×【解析】教師職業道德結構中最重要的是教師道德行為。
二.單項選擇題（共45小題，每小題1分，共45分。每小題僅有乙個選項是正確的，選擇你認為正確的答案。）
1.發現教學模式倡導學生獨立發現問題、解決問題，實現認識的過程，強調學生的主體，這一教學模式的提出者是（）
a.奧蘇貝爾 b.布魯納
c.柯勒 d.瓦·根舍因
b【解析】布魯納是美國20世紀很出名的心理學家,他提出了「結構主義」的理論觀點與發現教學模式。
解析：布魯納認為，知識學習最有效的形式是發現學習。
2.某教師對學生說：「我讓你們幹什麼，你們就得幹什麼。」這種教師屬於（）。
a.仁慈專斷型 b.放任自流型
c.民主型 d.強硬專斷型
d【解析】強硬專斷型也是權威型教師強調學生服從教師的一切要求。
3.「不憤不啟」「不悱不發」見諸於（）。
a.《大學》 b.《中庸》 c.《論語》 d.《學記》
c【解析】「不憤不啟」「不悱不發」出自《論語》
4.實用主義教學是在批判（）的基礎上提出來的。
a.馬克思主義教育學 b.文化教育學
c.實驗教育學 d.赫爾巴特教育學
d【解析】實用主義代表人物杜威在批判赫爾巴特教育學的基礎上提出自己的教育教學觀點。
5.選擇和確立教育目的時，在基本價值取向方面，長期存在的對立是（）。
a.神本位與人本位
b.個人本位與社會本位
c.社會本位與自然本位
d.個人本位與自然本位
b【解析】選擇和確立教育目的時，在基本價值取向方面，長期存在的對立是個人本位和社會本位。
6.在教師知識結構中，關於緘默知識的理解，正確的是（）。
a.它是顯性知識
b.可以被明確地傳授
c.可以用詞語表達
d.可以通過實踐活動而獲得
d【解析】緘默知識指教師的隱性知識，指不能系統表述的知識，可以通過實踐活動而獲得。
7.利用校園的花壇、草坪影響學生的品德，這種德育方法是（）。
a.品德評價法 b.榜樣示範法 c.情感陶冶法d.說服教育法
c【解析】通過創設良好的情景，潛移默化地培養學生品德的方法是情感陶冶法。
8.影響師生關係的核心因素是（）。
a.教師的素養 b.學校的管理 c.國家的政策d.學生的認識
a【解析】略
9.在德育過程中，各個要素之間存在著錯綜複雜的關係，為了取得最佳的教學效果，要處理好的關係是（）。
a.教育者與教育內容的關係
b.受教育者與教育內容的關係
c.教育者與受教育者的關係
d.教育內容與教育方法的關係
c【解析】略
10.傳統教育學認為教育學有兩個基礎：一是心理學，二是（）。
a.哲學 b.倫理學 c.人類學d.社會學
b【解析】以赫爾巴特為代表的傳統教育學建立在心理學和倫理學的基礎上。
11.羅傑斯的「非指導性教學」的教育目的是使學生（）。
a.一般發展 b.全面發展 c.情感發展 d.自我實現
d【解析】羅傑斯的以學生為中心的「人本主義「教育論觀點，強調學生「自我實現」的作用，教師僅僅起促進作用。
12.古代學者朱熹認為「論先後，知為先；論輕重，行為重」，這體現的德育原則是（）。
公招考試大綱
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