國情市情。主要測查應試者對我國和我市的地理歷史、人文社會、政治經濟等基本概況的了解。
時事及常識。主要測查應試者對時事政治的了解，對社會和事物的觀察、思考和知識積累的程度。考試內容涉及近一年來國際、國內發生的重大時事，以及歷史、文化、科技等諸多方面的常識
事業單位人事管理相關制度。主要測查應試者對《事業單位人事管理條例》的認識了解。
《教育公共基礎知識》考試大綱
第一章教育政策法規
第一節國家教育政策法規
一、教育政策與教育法規
教育政策的含義，教育法規的含義，教育政策與教育法規的關係，教育法的淵源、教育政策的體系。
二、國家教育政策法規
中華人民共和國教育法。立法背景，立法宗旨，主要內容（教育基本制度、教師及其他教育工作者、受教育者）。
中華人民共和國教師法。立法背景，立法宗旨，主要內容（教師法律地位、教師的權利義務、國家教師管理法律制度）。
中華人民共和國義務教育法。立法背景，立法宗旨，義務教育概述（義務教育的含義與特徵、義務教育的原則），主要內容（學生、學校、教師、教育教學）。
中華人民共和國高等教育法。立法背景，立法宗旨，主要內容（高等教育概述、高等教育基本制度、高等學校教師和其他教育工作者、高等學校的學生）。
中華人民共和國未成年人保**。立法背景，立法宗旨，主要內容（保護未成年人的原則、未成年人的家庭保護、未成年人的學校保護）。
中華人民共和國預防未成年人犯罪法。立法宗旨，主要內容（預防未成年人犯罪的教育、對未成年人不良行為的預防、對未成年人嚴重不良行為的矯治）。
學生傷害事故處理辦法。立法宗旨，主要內容（學生傷害事故的含義，學生傷害事故處理的原則，學校責任事故情形，學校無責任事故情形，學生或監護人責任事故情形，事故處理方式）。
中華人民共和國職業教育法。立法宗旨，主要內容（職業教育體系、職業教育的實施、職業教育的保障條件）。
國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020）。指導思想和工作方針、戰略目標和戰略主題、各類教育的發展任務、教育體制改革、保障措施。
***關於加快發展現代職業教育的決定。加快發展現代職業教育的指導思想、基本原則、目標任務和政策措施。
第二節地方教育政策法規
一、重慶市義務教育條例
重慶市義務教育條例的基本原則。
義務教育階段的學生。學生入學年限、學生入學制度、學生入學保障。
學校。學校布局規劃、學校配置管理、教學資源分配、學校內外部安全。
教師。教師職責、教師編制制度、教師交流制度、教師優惠政策、教師免費培訓制度、教育教學研究制度、教師評價制度。
教育教學。義務教育質量監測制度、素質教育、安全教育、綜合評價體系。
法律責任。
二、重慶市中長期城鄉教育改革和發展規劃綱要（2010—2020）
背景。成就、問題與機遇。
指導思想。
重大戰略。優先發展戰略、統籌城鄉戰略、質量提公升戰略、開放創新戰略、全面教育戰略。
基本理念和目標。
優化城鄉教育格局。推進城鄉教育一體化、調整學校布局結構、促進區域教育均衡發展。
教育發展措施。積極普及學前教育、均衡發展義務教育、全面普及高中階段教育、大力發展職業教育、提公升高等教育綜合實力、加快發展繼續教育、加強民族教育和繼續教育。
深化教育體制改革。改革人才培養制度、改革考試招生評價制度、建立健全現代學校制度、改革辦學體制、改革管理體制、擴大教育開放。
加大教育保障力度。加強組織領導、保障經費投入、加強教師隊伍建設、推進教育資訊化、推進依法治教、實施教育重大工程。
第三節教育政策法規的實施
一、教育政策法規的實施的概念
教育政策執行，是將教育政策內容轉變為教育現實的過程。
教育法的實施，是指教育法在現實社會中的實現。教育法實施的方式分為教育法的適用和教育法的遵守。
二、教育政策法規實施現狀
教育政策法規實施的成就。教育投入比例增大、全面推進素質教育、「兩基」工作取得歷史性成就、推進教師專業化和教師隊伍建設規範化取得實效。
教育政策法規實施的問題。教育政策執行過程中的問題、教育法規實施過程中的問題。
三、教育政策法規實施措施
教育政策執行問題的解決措施。
教育法實施問題的解決措施。
四、教育政策法規實施評估
教育政策評估。教育政策評估的概念、教育政策評估的特徵、教育政策評估的作用、教育政策評估的方法、教育政策評估的改進方向。
教育法的監督。教育法的監督的含義、教育法監督的作用、教育法監督的型別。
第二章教育基礎理論
第一節教育目的與教育規律
一、教育目的
教育目的概述。教育目的的定義、教育目的的結構與型別、教育目的的特點、教育目的的功能、確立教育目的的依據及原則。
教育目的理論基礎。馬克思、恩格斯關於「個人全面發展」的學說是我國制定教育目的的重要理論依據。
我國的教育目的。我國的教育目的規定、我國教育目的的基本精神。
二、教育規律
教育規律的概念。教育規律同規律一樣，是不以人的意志為轉移的客觀事物（教育內部諸因素之間、教育與其他事物之間）內在的必然的本質性聯絡，以及事物（教育）發展變化的必然趨勢，就是教育現象同其他社會現象或教育現象內部各結構要素之間的固有矛盾，或彼此間的內在聯絡。
教育與人的關係。可教性和人性與教育，人類的可教性、人性與教育。身心發展特徵與教育，人類普遍特徵與教育、人類特殊特徵與教育。
教育與社會。社會要素與教育（第三節詳講）。社會發展與教育發展，現代化與教育發展、資訊化與教育資訊化、知識經濟與教育改革、可持續發展與教育改革。
第二節教師與學生
一、教師
教師勞動的特點。勞動物件的複雜性、勞動手段的主體性、勞動過程的創造性、勞動方式的個體性、勞動成果的長效性。
教師的工作價值與角色扮演。教師的工作價值、教師的角色扮演。
教師的素養及其培養。現代教師的素養、教師素養的培養。
二、學生
學生的本質特點。
學生的地位。學生的社會地位、學生在教育過程中的地位。
學生的發展。學生發展的含義、學生發展的一般規律。
三、師生關係
師生關係。師生關係的概念、師生關係的表現形式、師生關係的建立和發展。
第三節教育與發展
一、教育與人的全面發展
人的全面發展概述。人的全面發展的定義、人的全面發展的內涵。
影響人的全面發展的基本因素。遺傳素質、環境、教育的主導作用。
學校教育對人的全面發展的主導作用。學校教育有專門化特點、學校教育主導作用有效發揮的條件。
二、教育與社會發展
教育的社會制約性。生產力對教育發展的影響和制約、政治經濟制度對教育發展的影響和制約、文化對教育發展的影響和制約、科學技術對教育發展的影響和制約、人口對教育發展的影響和制約。
教育的社會功能。教育的經濟功能、教育的政治功能、教育的文化功能、教育的科技功能、教育的人口功能。
教育與我國人才強國戰略的關係。教育發展是人才發展的先決條件。經濟發展是人才發展的必然結果。正規教育發展中存在不盡人意的地方。以人為本的必然要求。
第四節德育的實施
一、學生思想品德的特點
幼兒思想品德發展的基本特點。
小學生思想品德發展的基本特點。
中學生思想品德發展的特點。
二、德育的基本原則
方向性與現實性相結合的原則。
知行統一原則。
正面教育與紀律約束相結合原則。
嚴格要求與尊重理解相結合。
集體教育與個別教育相結合的原則。
教育與自我教育相結合的原則。
教育的統一性與靈活性相結合的原則。
教育影響的一致性與連貫性原則。
三、德育的實施途徑
德育途徑指在特定的時間、空間開展德育實踐活動的組織形式。包括課程、團隊活動、校園文化、校外教育機構組織的校外活動、大眾**。
四、德育方法及運用
說服教育法。含義、運用。
榜樣教育法。含義、運用。
陶冶教育法。含義、運用。
自我修養法。含義、運用。
學校心理諮詢法。含義、運用。
品德評價法。含義、運用。
五、德育方法的創新探索
德育方法創新的基本思路。
現代德育方法的創新。
第五節課程與教學
一、課程
課程的概述。課程的概念。課程型別，正規課程和非正規課程。中小學課程的表現形式：課程計畫、課程標準、教科書、教學參考書。
課程設計。課程設計的概念、課程設計的形式：課程計畫、課程標準和教科書。
課程改革。影響課程改革的主要因素、我國基礎教育課程改革應處理好的問題、我國基礎教育課程改革的目標、我國基礎教育課程改革的創新。
二、教學
教學的概述。教學的定義、教學的主要作用、教學的任務。
教學過程理論的發展。古代教學過程的萌芽、近代教學過程理論的形成、現代教學過程理論的發展。
教學過程。教學過程本質的爭論、教學過程中應處理好的幾種關係。
教學模式。教學模式的概念、當代國外主要教學模式、當代我國主要教學模式。
教學原則。教學原則的概念、教學原則確立的依據、教學原則的運用。
教學方法。教學方法的概念、教學方法的意義、教學方法的指導思想、常用的教學方法。
教學組織形式。教學組織形式的發展、我國現行的教學組織形式、教學組織形式的發展趨勢。
教師教學工作的基本環節。備課、上課、作業的布置與批改、課外輔導、學業成績的檢查與評定。
教學評價。教學評價的含義及功能、教學評價的分類、現代教學評價的改革。
第六節班主任工作
一、班主任工作概述
班主任的定義。班主任是指受學校校長的委託，為學校班集體設定的專門負責該班教育和管理的教師。
班主任工作的意義。
二、班集體的培養
班集體的概述。班集體的概念、培養班集體的意義、班集體形成的標誌。
培養班集體的方法。
三、班主任工作的職責和任務
班主任工作的職責。調查研究學生情況。組織管理班集體。教育指導學生全面發展。協調各方面教育力量，溝通各種渠道。定好班主任計畫。
班主任工作的任務。班主任工作的基本任務、班主任工作的具體任務。
班主任工作的特點和方法。班主任的工作特點、班主任工作的主要內容及方法。
第七節課外校外教育活動
一、課外校外教育活動的重要性
課外校外教育活動的概念。課外教育活動指學校在課堂教學以外有目的、有計畫、有組織開展的多種多樣的教育活動和教育工作，如課外活動、團隊活動等。校外教育活動指校外教育機關或社會團體、家庭，有目的、有計畫地在校外組織學生開展的多種多樣的教育活動和教育工作，如少年宮、藝術館以及業餘體校等舉辦的活動和家庭教育活動等。
課外校外教育活動的重要性。
二、課外校外教育活動的組織形式
群眾性活動。
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