【教學目標】
知識目標：理解價值規律的基本內容和價值規律的表現形式。
能力目標：著重培養學生分析問題的能力，使學生具有透過現實經濟生活中的複雜現象認清問題本質的能力，從而提高參與經濟生活的水平。
情感態度價值觀目標：引導學生明確發展市場經濟必須遵循價值規律，提高學生對經濟生活的認識，培養學生的自主性和獨立性，幫助學生克服錯誤認識，樹立開放觀念、競爭觀念、效率觀念和創新意識。
【教學重點】
價值規律的基本內容；
**圍繞價值上下波動是價值規律的表現形式。
【教學難點】
**圍繞價值上下波動是價值規律的表現形式。
【教學設計與構想】
本節課主要講述「價值規律的內容和表現形式」。在教學方法上堅持啟發**式教學，鼓勵學生參與，從現實生活中的熱點問題、典型事例入手，引導學生深入理解價值規律的表現形式這一教學難點。在教學手段上，充分發揮多**的作用，將動畫、文字、**、**資料等資訊有機整合，從而生動形象地表達教學內容，吸引學生的注意力。
在教學模式上，力求創新，創設輕鬆、愉悅的學習氛圍。在教學風格上，注意科學性與實效性相結合，傳授知識與培養能力、提高覺悟相結合。
【教學過程】
一、價值規律的內容和表現形式
[情景匯入，發現生活]
問題思考：
連續幾天下雨之後西瓜的**為什麼會**？
冬天下雪之後西瓜的**為什麼會**？
你還能列舉生活中**變化的例子嗎？是什麼原因在影響著**的變化呢？
商品**的變化會不會無限地**或者**？**的變化從根本上說是由什麼決定的？
你能總結出**變化的規律嗎？
**和供求的關係
學生分組討論1～3題。
教師在評價學生討論結果的基礎上進行歸納：
下雨之後，人們對西瓜的需求量會減少，而西瓜的**量仍會維持原狀，西瓜供大於求，**自然會跌。
冬天生產西瓜的成本會大大增加，能**的數量有限，在不能滿足市場需求的情況下，**肯定會上揚。
學生列舉生活中**變化的事例。
[多**展示**]
內容簡介：xx年夏季西瓜的低價銷售及其原因。
合作**：①引起西瓜****的原因主要有哪些？②供求是如何影響**變化的？
從**材料可以看出，引起西瓜****的原因主要是兩個：天氣的變化、**量的增加。其中供求對**的變化正是我們現在要重點**的，請看圖示：
由此可見，商品的**會受到供求關係的影響，當商品供過於求時，賣者和賣者就會展開競爭，商品的**就會**；當商品供不應求時，買者和買者就會展開競爭，商品的**自然會漲。
由於經濟活動的每乙個環節——生產、分配、交換、消費之間是相互作用的，所以真正反映供求變化與**變動之間關係的圖示應該是：
所以說，供求影響**，**影響供求。**與供求是相互影響、相互制約的關係。然而，即使供不應求，一輛普通自行車的**再漲，也不會比一輛汽車的**高；即使供過於求，一台彩電的**再降，也不會比一台普通收音機便宜。
這又是為什麼呢？最終決定商品**的因素是什麼？
價值決定**
下面大家一起看一張**。
這部手機初看起來很普通，跟大家平時見過的好像沒有什麼兩樣，但我把它拿出來展示就肯定不是一部普通的手機了。猜猜看它的售價是多少？
它的**是120萬美元，差不多等於960萬元人民幣。
為何它能賣這麼高的價錢呢？關鍵就在於它的用材。大家都知道，鑽石、鉑金、純銀等都是比較貴重的東西，數量稀少且生產工藝複雜，需要花費相當長的時間才能完成。
也就是說生產這部手機所花費的勞動時間要比普通的手機多得多。根據我們已經學過的知識，商品的價值量是由生產這一商品的社會必要勞動時間決定的，那麼這部手機的價值量自然就比普通的手機要大得多，當然這部手機的**就成了天價。
由此可見，雖然供求會影響商品**的漲跌，但商品的**最終還是由價值決定的。價值規律有兩個要點，這就是點：商品的價值量是由生產這一商品的社會必要勞動時間決定的。
同學們，現在我手中也有一部手機，如果你擁有一部幻燈所展示的天價手機，用我的手機和你的交換，你願意嗎？
你們不願意交換的乙個很重要的原因是你們覺得這樣換你們會吃虧，因為你們知道：商品交換要以價值量為基礎，實行等價交換。這正是價值規律的第二點內容。
價值規律的基本內容和表現形式
綜合上述分析，請同學們一起總結價值規律的基本內容：
．商品的價值量是由生產商品的社會必要勞動時間決定的；
．商品交換要以價值量為基礎，實行等價交換。
價值規律的基本內容有兩個方面，它們之間又有什麼聯絡呢？理解這個問題應從兩個角度上把握：一是側重從生產領域角度講商品價值量的形成和決定；二是側重從流通領域角度講價值量的實現。
只有通過流通領域的交換，商品的價值量才能實現。如何實現呢？必須以社會必要勞動時間決定的價值量為基礎實行等價交換，所以，這兩方面內容密切相聯。
在這裡，等價交換原則是核心。那麼交換為什麼要等價呢？貨幣產生後，等價交換原則的基本要求是什麼？
教師歸納：交換要長久，就必須實行等價交換，否則交換一方處於吃虧境地，交換便不能長久。等價交換的「價」很明顯指的是「價值」，由於**是價值的貨幣表現，價值是**的基礎，因而只要買賣雙方的**與價值相符，它們之間的交換就是等價交換。
所以說，貨幣產生後，等價交換主要指商品的**與價值要相符合。
[設疑拓思]但是在現實生活中，**與價值並不總是相符的。為什麼會出現這種情況呢？
教師歸納：**的漲落總是圍繞價值這個中心來進行的，**不會無限地**或者**。等價交換是在動態中實現的。
從乙個長期過程來看，**平均起來應與價值相符。
**歸根到底是由價值決定的，同時又受供求關係的影響。
**圍繞價值上下波動不僅不違背價值規律，反而正是價值規律的表現形式，而且是惟一可能的表現形式。
認識和利用價值規律
[情景回歸，參與生活]
情景回歸：以**形式再現今年夏天西瓜銷售難的情景。
參與生活：請你幫幫瓜農：面對琢磨不定的西瓜銷售市場，瓜農怎樣才能在激烈的競爭中站穩腳跟？
學生討論回答後，教師展示：
專家建議一：瓜農們要有強烈的市場意識，要注意蒐集市場資訊，分析市場**。
專家建議二：瓜農們要學會利用價值規律指導生產，提高市場競爭能力。
專家建議三：瓜農們要不斷提高自身素質，增強競爭意識、效率意識，以適應市場經濟發展的要求。
……[課堂小結]
」這就是說，價值規律是客觀的。只要它存在，就一定要起作用，它到底有哪些作用？為什麼會有這些作用？
請同學們下課後繼續進行**。
《價值規律的基本內容和表現形式》說課稿
三 說教學過程 設計理念 根據學生認知水平和教學實際，主要採取設疑提問的方式，把教學內容變成乙個個問題，製造懸念，引導學生積極主動的思考，在師生互動中讓學生悟出道理 本課教學時間為45分鐘，教學過程分為匯入新課 新課教學 課堂小結 當堂反饋 課後作業五個環節。匯入新課 多 出示材料一 資料 長陽火燒...
高中政治《價值規律的內容和表現形式》說課稿
文章 蓮山 課件 w w w.5y k m 高中政治 價值規律的內容和表現形式 說課稿 本節內容系人教版全日制普通高階中學教科書高一政治第一課第三節第一框的內容。一 說教材的地位和作用 本節學習的內容是經濟學的基礎知識，在此之前學生們已經學習了商品和貨幣的有關知識，這為過渡到本框題的學習起到了鋪墊的...
1 3 1價值規律的基本內容及其表現形式
二.說教法和學法 1 教法 大教育家誇美紐斯曾說過 可以為教師定下一則金科玉律。在可能的範圍內，一切事物都應該盡量地放到感官的眼前。根據本框的內容特點，在貫穿啟發式教學時，我主要採用圖示法來輔助本框的教學。而且借助多 等現代化等教學手段進行直觀教學，可使學生在學習過程中的各種感官密切配合，協調作用，...