作者：金彩芳
**：《中學課程輔導·教學研究》2023年第25期
摘要：現實世界是數學豐富的源泉。波利亞說：
「學習任何知識的最佳途徑都是由自己發現的，因為這種發現，理解最深刻，也最容易掌握其中內在的規律、性質和聯絡。」聯絡生活可以更好地發現、獲取數學知識，激發學生學習的內驅力。我們應當把現實生活當作學生認知水平的活水，把數學與生活緊密結合，讓生活問題數學化，數學問題生活化。
讓學生去發現、體會、理解生活中的數學，體會數學在生活中的作用和價值，激發學生對數學的興趣。
關鍵詞：生活實際；學習興趣；應用意識；創新思維
中圖分類號：g633.6 文獻標識碼：a 文章編號：1992-7711（2014）09-0137
《數學課程標準》指出：教學中不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生的生活經驗出發，將教學活動置於真實的生活背景之中，為他們提供觀察、操作、實踐探索的機會。這一要求明確了數學教學應該注意把「身邊生活中的數學」引入課堂，使學生在不知不覺中感悟數學的真諦，學會用數學的思維方法去觀察和認識客觀世界，從而促使學生的思維向科學的思維發展。
在教學過程中，如何使學生不厭煩數學，把它當作生活中不可缺少的一部分，如何創設良好的學習環境，讓生活問題走進數學課堂教學是值得**的問題。筆者認為可以從以下幾點著手處理：
一、數學教學中的「生活化」途徑
1. 創設生活情境，實現課堂教學「生活化」
教育心理學研究表明：當學習的材料與學生已有的知識和經驗相聯絡時，才能激發學生學習和解決數學問題的興趣，數學才是活的、富有生命的。因此，數學課堂教學要從學生的生活經驗和已有的知識出發，創設生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動。
由於這是**於學生身邊的事例，他們特別興奮，都踴躍參加設計，最後大家一致認為用第m組第n排來確定位置（m、n為正整數），於是筆者確定全班學生的組數，順水推舟地得出設計。（2）為了使這種確定位置的方法更加簡略，我們可以規定組號寫在前面，排號寫在後面，把它們記為有序數對，如第二組第三排的學生記為有序數對（2，3）。這就揭示了本課所要學習的內容，使學生在不知不覺中感悟數學與生活的密切聯絡，也使學生的主動學習得到發展。
高中數學知識在生活中的運用
作者 尹杰 卷宗 2016年第11期 摘要 在日常生活當中，隨著社會的高速發展，當今社會的方方面面都體現著數學知識，人們越來越多的認識到數學知識，特別是高中數學知識的重要性。運用好高中數學知識能夠給我們的生活帶來便利，給我們產生更多的利益，也在不斷影響著我們的思維方式 生活方式和工作方式。關鍵詞 高...
數學在生活中的妙用
超市中的數學 贛榆縣羅陽鎮中心小學閆雨晴 在我們的生活中處處都有數學，樣樣都離不開數學，真可謂數學是我們生活的好幫手。在我和奶奶去超市購物的一次經歷中深深體會到了這些，也鬧出了令人啼笑皆非的事來，讓我現在想起來臉上還會微微發燙。轉眼我進入了三年級的學習，上數學課時，老師教我們認識了重量單位 克和千克...
在生活中感悟數學的魅力
作者 胡亞麗 中學生導報 教學研究 2013年第18期 有乙個謎語 有一樣東西，看不見 摸不著，但它卻無處不在，請問它是什麼？謎底是 空氣。而數學，也像空氣一樣，看不見，摸不著，但它卻時時刻刻存在於們身邊。數學是對現實世界的一種思考 描述 刻畫 解釋 理解，其目的是發現現實世界中所蘊藏的一些數與形的...