教學目標：
知識與技能目標：
1、認識本課「茵、砰、芽、吟」4個生字，會正確書寫12個生字。
2、能正確、有感情地朗讀課文，理解「小豌豆長大了，小姑娘也慢慢地長好了」這句話的內涵。
過程與方法目標：
繼續學會在閱讀中提出問題，解決問題，養成邊讀邊思的好習慣。
情感、態度與價值觀目標：
感受小豌豆在長葉、爬藤、開花的生長過程中給生病的小姑娘帶來的無限愉快和生機，讚賞小豌豆有理想，熱情，樂於助人的精神。
教學重點：
理解「小豌豆長大了，小姑娘也慢慢地長好了」這句話的內涵。
教學難點：
理解小豌豆助人為樂的好品質。
教學過程：
第一課時
教學內容：
認讀本課生字新詞，借助工具書掃清文字障礙，理解不懂的詞語，整體感知課文內容。
一、激發興趣，匯入新課
師：同學們，你們看（出示課件）五顆小豌豆從豆莢房子裡跳出來，來到這個世界上，同學們想象一下會有什麼故事發生呢？
(學生們暢所欲言)
【設計意圖】興趣是學習的內驅力，充分利用直觀、形象的多**課件資源，創設懸念，在揭示課題的同時，激發學生的學習。
師：同學們想不想知道到底發生了什麼故事？
請同學們開啟書122頁，讀一讀吧！
二、初讀課文，自學生字
1、學生自由讀文，遇到不認識的字可以問老師、問同學、查字典等。
2、用課件出示文中的生詞，指明讀，**車讀。
3、用各種形式理解文中詞語。
如：「豆莢」、「青苔」、「綠茵茵」等詞語可以利用**進行理解；「笑吟吟」、「懶洋洋」、「骨碌」、「滴溜溜」等詞語可以讓學生用身體的語言表演出來，或結合文中的具體語境來理解；對於其他詞語可以師生共同解決。
【設計意圖】通過多種形式理解文中的詞語，既形象生動，學生們歡迎；又無形中教給了學生理解詞語的方法。正所謂「授之與漁」。
4、檢查讀文情況：
教師指名學生按自然段讀課文，聽者可以習慣性的進行評價。
三、聽讀課文、理清脈絡
1、教師引導學生再讀課文，邊讀邊想，課文講了乙個什麼故事？圍繞著什麼寫得？你有什麼樣的印象或看法。
2、引導學生交流讀後的感受、印象或看法。
3、引導學生抓住自己觀點的支撐點，即文中語言文字的品位與理解。
【設計意圖】理清課文脈絡，整體感知課文內容，為深入品讀做鋪墊。
第二課時
教學內容：
品讀課文內容，感受小豌豆在長葉、爬藤、開花的生長過程中給生病的小姑娘帶來的無限愉快和生機，學習小豌豆有理想，熱情，樂於助人的精神。
一、品讀理解、質疑感悟
1、小房子沒開啟前讀懂了什麼？（教師引導，它們都有怎樣的願望和理想？你最贊同誰的觀點？
為什麼？）抓住第五顆小豌豆的觀點，讓學生著重體會5自然段。特別是最後一句，讓學生充分理解小豌豆的品質。
（在理解的基礎上進行朗讀指導，抓住「神氣」「懶洋洋的說」「想了想說」等語氣助詞，讓學生邊體會邊充滿感情的朗讀）。
2、小房子開啟後讀懂了什麼？（教師引導學生體會，小姑娘的病那樣重，怎麼好起來的？抓住重點的段落13自然段------最後讓學生弄清「小豌豆長大----開花-----小姑娘恢復-----痊癒」
（1）引導學生體會文字中那些地方反映了小姑娘對小豌豆的愛？（通過關鍵的詞句如：啊！
是一顆小豌豆，長出小葉來了。笑吟吟的說，樂得叫起來等啟發學生想象當時小姑娘的心情，如：「驚喜」「自己有了生活的希望」「自己的病會好起來了」「快樂」等。
朗讀時出「啊」「呀」的驚喜，笑吟吟的喜悅，引導學生，從內心讀出對小豌豆的深愛之情。）
（2）引導學生體會文字中哪些地方反映了小豌豆對小姑娘的愛？（抓關鍵的詞如：長出小葉—長出豆藤-----猛進的長-----開出粉紅的花兒）
（3）你怎樣理解她扶著出台，慢慢地，慢慢地，竟站了起來……這一段？此時小姑娘的心情是怎樣的？（小組內交流）（讓學生體會到：
小豌豆的長大滿足了小姑娘的願望，使她鼓勵起了戰勝病魔的信心，朗讀指導學生讀出驚喜的感情）
（4）整體回顧全文，美讀中品位始終所蘊涵的情感。
【設計意圖】通過學生反覆的文字細讀，使學生實現了與文字的充分對話，挖掘了文字的內涵，使學生的情感與文字的情感，產生共鳴。
二、記憶字形，指導書寫
1、認讀本課生字卡片，組詞，並說句子。
2、小組討論如何記憶字形，如何把字寫好看。
3、指導重點字的書寫。
三、拓展延伸、積累實踐
師：我們通過本課的學習，感受到了愛的幸福，愛的神奇，同時更感受到奉獻愛是最崇高的、最偉大的。只要我們都獻出乙份愛心。
世界將處處充滿愛！小姑娘對小豌豆很感激，假如你是小豌豆，你會對小姑娘說些什麼？
另外四個小豌豆又有些什麼經歷呢？也寫一寫吧！
【設計意圖】感悟、體驗誠可貴，遷移，實用價更高。本環節中的學編故事的安排，讓學生自主進行語文實踐活動，有利於開展學生的創新潛能，培養學生學習語文的興趣，提高學生的語文綜合素養。
板書設計：
26一顆小豌豆
小豌豆長大----開花-----小姑娘恢復-----痊癒
學習小豌豆樂於助人的精神
在教學中要讓學生在學文之後有所感悟，就要著力引導學生學會用語言、文本來表達自己的所思所悟。低年級的說話訓練是寫作指導的基礎。說話的訓練離不開文字，只有讓學生聯絡生活實際，才能暢談感受。
孩子是最富有想象力的人，他們能用新鮮、柔嫩的心靈，到處感知著生活，通過語言訓練，能給孩子們創造乙個想象、互動的平台。
我在設計學生說話訓練之前，作了乙個小鋪墊，讓學生先感受最後的小豌豆此時此刻高興的心情，要求學生用高興語氣來讀出小豌豆心裡高興的感覺，隨後再讓學生進行說話訓練。學生在理解品位文章、說話練習的同時，自然而然地也就得到了啟示：幫助別人能給自己帶來快樂！
讓他們入情入境的體會小豌豆的善良和樂於助人，這是本課要力求達到的乙個效果。
生命教育的基本目的就是把「教育回歸生命」，促進人的生命整體發展。其主要內容是對生命意義和規律認識以及道德層面的「敬畏生命」的教育。在既擔任著教書又肩負著育人重任的語文教學中，指導學生關注生命，學會尊重，學會關愛，學會寬容，學會共同生活是尤為重要的。
一顆小樹的故事
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