[教材簡析]
理解「夢幻」是全文的關鍵。
[教學要求]
素質思想品質教育理解課文內容，了解青海湖的美。表達作者對祖國山河的熱愛之情。
基礎知識教學點了解青海湖夢幻般的奇妙景色；了解課文觀察與想像相結合，語言自然優美的特點。
能力訓練要求學習作者觀察和表達事物的方法，培養自己的理解和表達能力。
[重點難點]
體會為什麼說青海湖是夢幻般的湖。
[課前準備]
幻燈，投影，錄相。
[課時安排]
一課時。
一教學目的
（同教學法要求）
二教學過程
（一）質疑匯入
同學們，你們知道青海湖在哪兒嗎？青海湖有多大？它是淡水湖還是鹹水湖？景色怎麼樣？請帶著問題讀一讀閱讀提示。
我們初步知道了青海湖大小及地理位置。我們還要理解「為什麼說青海湖是夢幻般的湖」。為了理解課文，我們先進行自學。
（二）初讀課文、解決疑難
1、讀準字音。
撲朔迷離倘徉漣漪震懾佇立繁衍眸子粗獷
2、理解詞語
撲朔迷離：比喻事物錯綜複雜，難於辨別。
倘徉：閒遊；安閒自在地行走。
溫柔恬靜：本課指風景優美，非常安靜。
湛藍：深藍。多用來形容天空、湖海等。
漣漪：小波紋。
佇立：站立。
繁衍：逐漸增多或增廣。
3、理清文章結構，分析概括段意。
讀課文，想一想作者是從哪幾方面描寫青海湖的？
（從湖水、草灘、水鳥三方面描寫青海湖的）
全文應分幾段？段意是什麼？
學生匯報：
學生甲：課文重點描寫了青海湖的湖水、草灘、水鳥三方面，再加上開頭和結尾共五段。
第一段（1、2自然段）：清晨，我們冒雨乘車來到青海湖。
第二段（3自然段）：青海湖像一幅巨大的畫卷，湖水藍得可愛。
第三段（4自然段）：青海湖草灘有一種粗獷、自然、質樸的美。
第四段（5自然段）：青海湖是鳥的世界、絕妙的世外桃源。
第五段（6自然段）：青海湖是夢幻般的湖。
學生乙：我把課文的3、4、5自然段合併，因為它們都是介紹青海湖的內容，因此全文分三段。
第一段（1、2自然段）：清晨，我們冒雨乘車來到青海湖
第二段（3~5自然段）：青海湖的湖水藍、草灘美、水鳥多，像一幅美麗的大畫卷。
第三段（6自然段）：青海湖是夢幻般的湖。
老師總結：同學們的思路活躍，兩種分段方法都可以。
我們通過這篇文章的學習，要學會什麼？要了解什麼知識，培養什麼能力？
要了解青海湖夢幻般的奇妙景色，培養自己觀察事物的能力和想像能力，以及體會作者情感的能力，並能在有感情的朗讀中體現出來。
（三）熟讀課文，體會重點
1、指名讀第二段。
畫出人認為最美的句子讀一讀，說理由。
學生匯報：
學生a：「瞬間，我驚住了，像是無意中撲進一幅巨大的畫卷。」這是個比喻句，把作者來到青海湖比作是撲進了巨大的畫卷，非常形象地說明青海湖像畫卷一樣美。
學生b：「我眼前是一片鑲著露珠的綠茵茵的草灘，草灘上生長著一壟壟黃燦燦的油菜花，在這綠色和黃色的背後，銜接著無邊無際的藍色的湖水。」這句話體現了五彩繽紛的色彩美。
學生c：「它藍似海洋，可比海洋藍得純正；它藍似天空，可比天空要藍得深沉。表海湖的藍，藍得純淨，藍得深湛，也藍得溫柔恬雅，那藍錦緞似的湖面上，起伏著一層微微的漣漪。
像小姑娘那水靈靈、藍晶晶的眸子。」這一段話把青海湖的水寫「絕」了。海洋、天空的藍比不上它的淨、深湛、溫柔、恬靜。
接著又把湖水比做「藍」錦緞，小女孩的眸子。那是多麼生動、閃亮而有生機呀！青海湖的水藍得太可愛了。
學生d：「抬眼望去，在雨後特有的萬里無雲的睛空下，是一片碧綠的草灘，草灘上聳立著連綿起伏的深渴色的山巒，銀色的公路像是一條哈達，逶迤著伸向遙遠的地方……草灘上那幾匹漫步的犛牛，顯得分外悠閒。」這段話寫出了草灘的美。
草灘是碧綠的，山巒是深褐色的，銀色公路像哈達。在這優美的景致中，幾頭犛牛在漫步，為寧靜的草灘增添了活力。
學生e：我認為這句好。「我曾經領略過西湖的嫵媚、東湖的清麗、南湖的遼闊，以及鄱陽湖的帆影、玄武湖的槳聲、昆明湖的笑語……可是此時，我卻被青海湖的質樸所震懾，原先那些華麗的感慨被一股大自然的魅力所推翻了。
」這裡用襯托對比的方法，突出了青海湖的美與眾不同，是粗獷的、自然的、質樸的。
學生f：「青海湖還是鳥的世界，是個絕妙的世外桃源。」「到了盛夏時節，一群群、一層層的魚兒自由自在地游著，金燦燦，紅豔豔，美極了。
」這些天上飛的各種美麗的鳥，水中游的五彩魚為青海湖增添了美的色彩和活力。
老師小結：同學們書讀得好，各抒已見，理由說和簡明，棒極了。
2、投影：聯絡課文說說。先理解帶點的字，再理解句子。
「誰相信這是大自然的現實，而不是大膽的夢幻呢？」
（1）「現實」指青海湖像一幅畫卷。湖水藍得十分可愛；草灘景色美得粗獷、美得自然、美得質樸；青海湖是鳥的天下。這些就是現象。
（2）「夢幻」指青海湖太美了，讓人不敢相信這是事實。彷彿這麼美的景色只能在夢**現。
（3）理解全句。
學生匯報：因為青海湖太美了。水藍得可愛，草灘美得粗獷、自然、質樸。
在這裡成千上萬隻鳥自由自在地飛翔、棲息，一幅世外桃源的景色。這一切美得不敢讓人相信，讓人覺得只有夢幻中才能有此美景。
（四）重點句子解析
誰能相信這是大自然的現實，而不是大膽的夢幻呢？
析這是作者欣賞美麗的青海湖後發出的感嘆。青海湖像是一幅巨大的畫卷，它具有粗獷的美、自然的美、質樸的美，使人看後猶如在夢幻中，所以作者感嘆欣賞青海湖後競不相信是大自然的現實。
我驚住了，像是無意中撲進了一幅巨大的畫卷。
析作者將美麗的青海湖比作一幅畫卷，十分生動。青海湖沒有絲毫粉飾和雕琢，它具有粗獷的美、自然的美、質樸的美。表明作者喜愛青海湖的思想感情。
（五）總結昇華
1、有感情地朗讀課文。體會表達了作者怎樣的思想感情？
（表達了作者對青海湖由衷地讚美，對祖國山河的熱愛之情）
2、**有關介紹「青海湖」的錄相。
（六）板書設計
（七）課堂作業設計
1、把不正確的拼音劃去。
撲朔迷離倘徉朝前一傾眸子
2、擴句。
草灘上生長著油菜花。
我們欣賞美景。
3、把排列錯亂的句子寫通順。
難忘這堂課令人真
高老師三十年工作了在教育戰線
參***
課堂作業設計
2、一望無邊的草灘上生長著一壟壟黃燦燦的油菜花。
我們盡情地欣賞著森林公園的美景。
青海湖,夢幻般的湖講課稿
內蒙古赤峰市松山區第三中學趙紅梅 學習目標 1 有感情地朗讀課文，理解作者為什麼把青海湖看作夢幻般的湖，把握本文的情感線索。2 品讀優美的語言，學習抓住景物特點運用恰當的詞語和多種修辭手法生動描述的方法，學習定點觀察有序寫景的方法。3 美讀課文，展開豐富的想象感受青海湖的美，體會作者在字裡行間洋溢的...
《青海湖,夢幻般的湖》教學設計
教學目的 一 知識教學點 1 了解青海湖夢幻般的奇妙景色。2 了解課文觀察與想像相結合，語言自然優美的特點。二 能力訓練點 1 學習作者觀察和表達事物的方法，培養自己的理解和表達能力。2 培養有感情地朗讀，展現境界，表達情感的能力。三 德育滲透點 愛國 愛自然的思想感情。教學重難點 1 理解對湖水的...
《青海湖,夢幻般的湖》教案2 教學教案
3 作者是從哪幾方面寫青海湖的？湖水 草灘 水鳥三方面描寫青海湖的。湖水藍而晶瑩明澈 青海湖粗獷 自然 質樸的美夢幻般的湖 鳥兒的世界 魚兒的樂園 五 重點品讀 感悟 1 你認為課文中的哪些句子寫得好，好在 2 誰能相信這是大自然的現實而不是大膽的夢幻呢？聯絡課文內容，說說你對這句話的理解。六 活動...