《格式輸出函式》這一節主要講解了格式輸出函式printf的概念和用法，教學目標包括以下兩點：1.掌握printf函式呼叫的一般形式；2.
掌握格式字元的用法。教學的重難點在於以下兩點：函式呼叫的一般形式；2.
不同格式字元的用法。主要以教材、多**課件、板書作為教學資源，通過任務驅動法、講練法、討論法開展教學。
《格式輸出函式》這一節難度中等，對於高二的學生來說，絕大多數都是新知識，因此要細細講解，確保每一處知識點都能被掌握，才能為接下來的學習打好基礎。本章教學反思將從以下幾個方面展開：
一、課堂教學目標的落實。
本節主要完成2項教學目標：1.掌握printf函式呼叫的一般形式；2. 掌握格式字元的用法。
第一項主要讓學生掌握printf函式呼叫的一般形式，printf語句在之前的上機過程中已運用過多次，因此學生已不再陌生，本節課把printf語句的一般形式歸納出來，讓學生由具體到抽象，從特殊到一般。printf語句包括兩個形參，此處需解釋形參的概念，分別是格式控制字串和輸出表列，其中格式控制字串包括格式宣告和普通字元。講解這些關係的時候，可以繪製大綱圖，並讓學生抄在書本上，大綱圖能將散落在書本上的知識點匯聚在一起，更便於分析知識的邏輯層次，也更容易記憶，也要鼓勵學生在今後的學習過程中多使用。
然後再由大綱圖開始對每個概念依次進行詳解，詳解=定義+舉例，中間穿插習題，讓學生能將所學知識運用在實踐中，並通過習題觀察學生掌握的程度，若沒有理解可再次進行講解。
第二項主要讓學生掌握格式字元的用法，格式字元一共包括9種，每一種又包括好幾種用法，因此學生難以理解，要用講練結合的方式，講完概念之後，馬上接著做題，才能掌握所學知識點。先從學生最熟悉的%d入手，依次講解%md,%ld,邊講邊練，講完%d這種形式後，出幾道練習題讓學生練手，確認其掌握後再進行下乙個格式符的講解。在完成所有的格式符的講解後，出一道綜合大題作為課堂作業，讓學生當場完成，檢驗其學習成果。
二、學生課堂的表現
本節課教學難度中等，需要細細講解，邊講邊練，確保學生能跟上來。學生課堂氣氛熱烈，小組討論期間能各抒己見，通力合作完成習題，當碰到較難部分時，學生能主動提出疑問，讓教師實時掌握學生進度，並能及時進行詳解。
三、課後學生作業情況。
通過批改學生的課後作業，可以看到大多數學生都掌握了課堂上所學，並能將其熟練運用，優秀率達90%，說明學生學有所得，但部分學生仍沒有完全掌握，需單獨詢問，看他們問題究竟出在什麼方面。
四、自我反思
本節課難度中等，講解的知識點比較多，但仍在學生可承受的範圍內，講練結合能讓學生不僅僅停留在概念上，而是學會如何去運用所學知識解決具體問題，教學效果還不錯，但今後仍需合理分配每節課知識點，多布置練習並督促學生及時完成。
printf函式稱為格式輸出函式
printf函式稱為格式輸出函式，其關鍵字最末乙個字母f即為 格式 format 之意。其功能是按使用者指定的格式，把指定的資料顯示到顯示器螢幕上。在前面的例題中我們已多次使用過這個函式。printf函式呼叫的一般形式 printf函式是乙個標準庫函式，它的函式原型在標頭檔案 stdio.h 中。但...
C輸出格式
printf的格式控制的完整格式 0 m.n l或h 格式字元 下面對組成格式說明的各項加以說明 表示格式說明的起始符號，不可缺少。有 表示左對齊輸出，如省略表示右對齊輸出。0 有0表示指定空位填0,如省略表示指定空位不填。m.n m指域寬，即對應的輸出項在輸出裝置上所佔的字元數。n指精度。用於說明...
格式化輸出
格式化輸出 printf函式 輸出函式 printf將內部數值轉換為字元的形式。前面的有關章節中已經使用過該函式。下面只講述該函式最典型的用法，附錄b中給出了該函式完整的描述。int printf char format,arg1,arg2,函式printf 在輸出格式format 的控制下，將其引...