作者：錢雲林
**：《新課程研究·教師教育》2023年第12期
摘要：體育新課程的實施，使體育教育經歷了前所未有的改革，然而由於認識和理解的偏差，出現了一些不利於新課程推進的現象，使體育教學步入各種誤區。在此，需要廣大體育工作者通過各方面努力，將體育課程改革推向深入。
關鍵詞：體育教學；課程改革；現狀；反思建議
中圖分類號：g633.96 文獻標識碼：a 文章編號：1671-0568（2011）36-0033-02
自實施體育新課程以來，體育教育正經歷著前所未有的改革，發生著許多可喜的變化。具體表現在：教師的觀念更新了，師生的關係平等了，課堂氣氛活躍了，學生參與性強了，教師課程開發的空間大了，學生學習體育的興趣更濃了。
然而，由於教師對新課程理念認識和理解得不夠深入，出現了過分強調學科的綜合性而忽視了體育性，過分注重情感的體驗而忽視了體育技能的培養，過分追求熱鬧的過程而忽視實際的效益等現象，使體育課的教學步入誤區。學生雖然對體育課的興趣濃了，但體育素質卻未能得到實質性的提高，主要表現在以下三個方面。
1.缺乏系統的訓練。體育作為一門學科，有它獨特的知識體系。
它以節奏、強度、優美、陶醉等許多體育要素構成了乙個個奇妙無比的情感世界，給人們以無限的遐想、美感和力量。要使學生能夠自主地感受、理解和表達體育內在的情感，就必須掌握這些基本的體育知識、具備基本的體育能力。尤其是節奏和強度，是體育不可或缺的基本要素，也是學習體育的基礎和關鍵，需要長期的、有計畫的有效訓練，而這種有計畫、系統的體育技能培養恰恰是當前學校體育教學中最得不到重視的，也是最欠缺的。
2.教師缺乏深入的反思。反思是教育工作者必備的一種思想品質，有了良好的反思習慣，就能不斷地審視、調整自己的行為。
而體育教師由於自身的性格特點和長期以來形成的專業習慣，往往多憑感覺做事，尚未反思的良好習慣。
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