「習慣決定命運」已成為人們普遍的共識。而習慣是人們經過反覆練習而形成的較為穩定的行為特徵，良好的習慣一旦形成，就會變**生道路上前進的巨大力量，終生受益；反之，從小忽略良好習慣的培養，而讓不良習慣發展成惡習，將貽誤終身。
實踐表明，習慣養成教育抓得越早越好，我們的教育不能等孩子上了大學，走向社會，再回過頭來強調「節約糧食、尊敬師長」之類的要求，那是違背教育規律的。
在行為習慣的養成教育方面，我重點進行了六字教育，即：一細，二實，三勤。
一細：即細心，細緻。我們都知道，「細節決定成敗」，因此，在平時的學習生活中，我言傳身教，用細節教育學生；潛移默化，用細節感染學生。
班上有乙個學生叫鑫鑫,父母忙於做生意，起早貪黑。由於缺少照顧，該生和其他孩子相比，行為習慣比較差。剛入學時，上課喜歡下位就下位，想上廁所也不舉手，直接就走出教室；下課時，不是與這個同學發生糾紛，就是與那個同學產生矛盾；走起路來橫衝直撞……一天，我把他叫到辦公室語重心長地跟他談話，對他說：
「你父母做生意，每天晚上都要忙到很晚，辛苦嗎？如果媽媽來接你回家時，知道你在學校表現不好，你說媽媽傷心嗎？」和孩子進行了一番談心後，我又適時指出他行為習慣上的一些問題，並教給他改正的方法。
一天天過去了，我欣喜的發現了孩子身上點點滴滴的變化：課堂上，知道了發言先舉手；下課時，明白了腳緩步輕；活動時，知道怎樣注意安全……
細還體現在要學會讀懂孩子的眼神。班上有乙個學生叫瑤瑤，能歌善舞，性格開朗活潑`，是同學們喜愛的「百靈鳥」。但是有一**會課時，我發現她眼睛裡藏著憂傷，注意力也不集中。
在課堂上，也不像往日那樣積極發言，下課也呆坐在座位上……當我問她發生什麼事時，她搖搖頭。但從她那傷心的神情可以**出一定有什麼事。當我第二次問她時，她才吞吞吐吐的告訴我實情：
王老師，昨天我家被盜了，小偷偷走了好多東西……我勸慰她一陣，才讓她的情緒好一些。的確，每個孩子的眼神都不一樣，有的快樂，有的悲傷，有的平靜，有的激動……作為班主任，要特別注意觀察那些眼神異常的學生，並及時進行詢問，了解情況，幫助學生解開心結。
二實：即腳踏實地，實實在在。行為習慣的教育要反覆抓，抓反覆，真正做到落實。作為班主任，要密切配合學校要求，抓住契機，進行紮實的訓練，才會卓有成效。
比如進行「上下樓梯，靠右緩行」這一訓練時，我們班在底樓，平時沒有上下樓梯，但既然學校提出來要落實訓練，我就想：學生上計算機課在三樓，不也需要上下樓梯嗎？於是我帶領學生從教室走到計算機室，邊走邊講解，特別是樓梯轉角處，給學生強調：
上樓時走黃線裡面，下樓時應該走黃線外面。學生第一次走時，唧唧喳喳，你推我擠。見此情況，我又進行了第二次，第三次的訓練，對於部分有困難的學生，還進行了單獨訓練，讓所有學生真正明白「靠右緩行」該怎樣做。
又如對學生進行坐立行走姿勢的訓練。在課堂上，當學生發言時，我要求他們必須先站好，然後才發言。對於邊站邊說的學生，寧肯花費一些時間，也要讓他重來；對於走路，可能我們都認為訓練的必要性不大，但這學期我仔細觀察了學生走路的姿勢，發現很多孩子「走不好路」，如走路時腳去踢東西，走路時腳不提起來，走路時踩著鞋帶……見此情況，我告訴了學生，作為小學生正確的走路姿勢是什麼，並在每天做操時，派體育委員進行檢查，對於實在走不好的進行反覆訓練。
三勤：即勤動眼，勤動口，勤動手，勤動腳，勤動腦。在平時的學習生活中，多進行觀察，多走動一下，多進行總結，最重要的是，每天都要點燃一盞思想的明燈，多進行思考。
比如每天中午吃完飯後，我就在教室裡和操場上到處走走，觀察學生的活動情況。然後利用中午輔導時間，進行總結。對文明休息，熱愛勞動，遵守紀律的予以表揚，對大聲吵鬧或野跑野玩，做劇烈運動的予以批評指出。
如此經常說，學生活動的安全意識就會逐漸增強。
當然，進行行為習慣的養成教育，還有很多行之有效的方法。作為一名班主任，我最大的感觸是：教育是心靈的藝術。
是心靈對心靈的感受，是心靈對心靈的理解，是心靈對心靈的耕耘，是心靈對心靈的創造。在教育中，我們要了解每一位學生，關愛每一位學生，尊重每一位學生，賞識每一位學生。對於犯錯的學生，不妨給他一把椅子，聽他一次傾訴，給他乙份同情，送他乙份寬容，給他一點建議，送他乙份期待。
最後，我以德國詩人荷爾德林的一句話結束今天的交流，他說：「人，詩意的棲息在大地上。」如果我們做到「詩意的棲息」，讓教育走出平庸，找回詩意，回歸藝術，那將是一種優雅的狀態，一種自由的精神！
行為習慣養成教育總結
養成教育小結 養成教育指的是培養少年兒童良好習慣的教育。乙個人良好素養的形成是乙個持續 漸進 積累的過程，十年樹木，百年樹人 需要我們做出長期艱苦的努力，決非一朝一夕之功。對學生進行養成教育是一項長期的 艱苦的奮鬥過程，對於學校教育而言，學生的習慣養成也應該看作是乙個持續，漸進 積累的過程。在教育領...
行為習慣養成教育活動總結
2 學生文明行為考評制度 每月都要對學生行為進行考核，作好記錄，與 文明班級 評比相結合，使學生的行為表現處於集體的 監督下，使學生能較自覺地遵守規範。第三 取得的成效與努力方向。在各個學生的共同努力和配合下，每人都能根據訓練目標完成，取得了一定的成效。無論是老師，都能夠在思想上形成共識，清楚的知道...
文明行為習慣養成教育總結
1 開展教育活動力求做到四個結合 要與榮辱觀教育相結合，把 八榮八恥 的內容分解落實到各項活動中去，讓學生從身邊事 日常事 小事做起，革除陋習。要與文明禮儀教育相結合，把文明禮儀宣傳教育活動作為重中之重來抓，通過創造性的開展實踐活動，彰顯實踐育人的功能和作用，要從社會禮儀，生活禮儀 校園禮儀三個方面...