主備人年級：五年級學科：語文時間：2014-3-10
第五周集體備課
備課內容：《火星---地球的「孿生兄弟」》。 《神奇的轉殖》、
一、 教材簡析
《火星---地球的「孿生兄弟」》這是一篇科普題材的課文，全文圍繞為什麼說火星是地球的「孿生兄弟」這一中心來安排材料，共8個自然段，第一自然段通過地球和火星相比較提出兩者是「孿生兄弟」這一概念，從而推測火星上有水和生命的存在。第二至五自然段科學家根據火星上發回的**和對火星岩石鑽孔分析推想了火星上水的兩種**。第
六、七、八自然段則闡述了地球上能留下水並孕育生命而火星卻不能。課文語言通俗易懂，層次清楚，把地球和火星既相似又有差異這一深奧而又複雜的科學道理以「孿生兄弟」的表達方式展示在讀者面前，既有趣又親切。
課文教學的重點應該放在如何引導學生真正讀懂課文內容，展開想象，弄明白把火星成為地球的「孿生兄弟」的道理，並通過朗讀體會課文是怎樣一步一步的把道理說清楚的。
《奇妙的轉殖》是一篇介紹轉殖知識的科普文章。文章分四個版塊先介紹轉殖的含義，接著寫轉殖的實驗，再寫轉殖的發展，最後寫轉殖對人類的造福和對轉殖的思考。
全文共9個自然段：
第一至四自然段介紹轉殖是什麼。第一自然段以《西遊記》中的孫悟空為例，解釋轉殖的含義。第二自然段以動物的有性繁殖和無性繁殖為例，解釋轉殖的含義。
第三自然段以植物的壓條、嫁接為例，解釋轉殖的含義。第四自然段以一些單細胞生物為例，解釋轉殖的含義。
二、教學目標
《火星---地球的「孿生兄弟」》
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課4個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內容，了解人們為什麼把地球和火星稱為太陽系中的「孿生兄弟」，激發學生探索宇宙奧妙的興趣和培養熱愛科學研究的志向。
《神奇的轉殖》：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課的7個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.了解轉殖技術的發展、成就和意義，培養學生勤於思考、熱愛科學的精神。
三、教學重難點
《火星---地球的「孿生兄弟」》
理解課文內容，了解人們為什麼把地球和火星稱為太陽系中的「孿生兄弟」。
《神奇的轉殖》：
了解轉殖技術的發展、成就和意義，培養學生勤於思考、熱愛科學的精神。
四、課時劃分
《火星---地球的「孿生兄弟2課時
《神奇的轉殖》………………2課時
五、作業安排
習字冊、補充習題、練習冊
六、說教學流程
教學內容： 火星——地球的「孿生兄弟」
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習生字，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內容，了解人們為什麼把地球和火星稱為太陽系中的「孿生兄弟」，弄明白兩者之間的相似與差異之處。
4、激發學生探索宇宙奧秘的興趣和培養熱愛科學研究的志向。
重點難點:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，了解人們為什麼把地球和火星稱為太陽系中的「孿生兄弟」，弄明白兩者之間的相似與差異之處。
3、激發學生探索宇宙奧秘的興趣和培養熱愛科學研究的志向。
教具學具:
投影、錄音
教學時間
兩課時第一課時
教學過程：
一、引入課文，解題
1．同學們知道「孿生兄弟」指什麼人嗎？他們最顯著的特徵是什麼？科學家們把火星和地球稱為孿生兄弟，這是為什麼呢？
今天我們就來學習《火星——地球的「孿生兄弟」》這篇課文。（板書課題）
2．交流火星與地球的資料。
二、初讀課文
1．帶著以上問題讀課文，要求：
（1）讀準字音，讀順句子，讀通全文
（2）不理解的字詞句同桌相互質疑
（3）思考老師提出的問題
三、檢查自學效果：
1．指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方
2．了解詞語的掌握情況，對學生不懂的詞語教師作適當講解掃清閱讀障礙
3．思考交流「課文為什麼把火星和地球稱為孿生兄弟？」
四、分析理解課文第一自然段
（1）自由讀，想：從**可以看出火星和地球「孿生兄弟」？
5．簡單分析交流後給課文劃分層次，概括大意。
第一段（1）由「孿生兄弟」推測火星上有水和生命的存在
第二段（2-5）推想火星上水的兩種**
第三段（6-8）闡述地球上能留下水並孕育生命而火星卻不能原因
6、按段讀課文，把握每一段的主要內容
五、指導書寫生字
1．學生仔細觀察田字格中的生字後，指名板演。
2．引導評價，適當範寫。
3．學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導
六、練習設計
1 完成鋼筆習字冊
2、 反覆朗讀課文 。
第二課時
一、複習匯入
1、齊讀課題
2、說說「人們為什麼把地球和火星稱為太陽系中的「孿生兄弟」？齊讀課文第一自然段
二、精讀課文
（一）學習第二段
1、科學家是怎樣推測火星和地球一樣有水和生命的呢？
2、課文用什麼方法說明火星上曾經有水？
3、火星上的水從**來的呢？它有幾種**？
小組討論，匯報
4、哪句話又能證明推斷的可信性呢？讀句「科學家研究分析了……亞馬孫河。」
5、讀讀第三自然段，說說水**的第一種猜測；
讀讀第四自然段，說說水**的第二種猜測。
6、指名學生作模擬介紹，說明水**的推測。
7、讀課文進一步把握內容。
（二）學習第三段
1、過渡：火星上的水原本可能比地球還多，為什麼沒能留住呢？」
2、思考以上問題，並在下文中找找答案。
3、水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息；火星的表面留不住水，那麼肯定就不存在生命了。你認為呢？科學家又是怎麼認為的呢？引導讀句理解「然而……」
4、總結
三、總結課文，了解表達順序、方法
1、圍繞為什麼說火星是地球的「孿生兄弟」這一中心，先提出「孿生兄弟」這一概念，推測出火星上有水和生命存在。然後推想火星上水的兩種**。最後闡述為什麼地球上能留下水並孕育出生命而火星卻不能。
2、同學們學了課文，有什麼想法？
3、這是一篇說明文，為什麼寫得那麼生動有趣呢？
學了這篇課文，相信你對火星，對太空有了更多的興趣，說說，你特別想知道什麼？
4、交流。分組開展網上知識瀏覽。
四、練習設計
1、理解加點詞語的意思
2、每人出乙份有關火星的小小報
板書設計
長的太像
火星----地球的「孿生兄弟」 水的**
為什麼火星不能留住水？
教學內容：神奇的轉殖
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課8個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.了解轉殖技術的發展、成就和意義，激發學生勤於思考、熱愛科學的情操。
教學重點難點：
1.體會「轉殖」的含義及其奇妙。
2.了解轉殖技術的發展、成就和意義，激發學生勤於思考、熱愛科學。
教具準備：課件
第一課時
一、談話引入
二、初讀課文
提示自學要求：
1.讀準宇音，認清生字字形，讀順每句話，把全文讀通。
2.畫不懂的詞語，聯絡上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。
3.邊讀邊思考課前面所提的問題。
三、檢查自學效果：
1.指名認讀生字。
2.了解詞語的掌握情況，對學生不懂的詞語教師作適當講解。
3.指名分段讀課文，讀後評議。
四、理清課文脈絡
1.默讀課文，思考：課文主要寫了什麼內容？按照怎樣的順序介紹轉殖的？
2.分段，概括段落大意。
3.師生共同總結，歸納分段方法。
五、指導生字
1.學生仔細觀察田字格中的生字後，
2.指名板演。
3.引導評價，適當範寫。
4.學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導
六、作業
1.抄寫生字詞
2.練讀課文
第二課時
一、複習引入
1.聽寫詞語。
二、精讀課文
（一）學習第一至第四自然段
1. 為了讓我們更清楚地了解轉殖，課文特別舉了幾個例子，分別是植物、低等生物和高等動物。
2. 接下來請同學們自由閱讀第3～5自然段，待會兒請幾位同學來為你們介紹。（生自由讀）
3. 首先，來看植物。誰來為我們介紹一下哪些植物有先天轉殖的本領？
4. 除了文中介紹的這些植物，你還知道其它先天會轉殖的植物嗎？
5. 那麼低等生物又是如何轉殖的呢？
（指讀第4自然段）
6.過渡：
（指讀每5自然段）
（1）自讀課文第五自然段，
（2）交流：你讀懂了什麼？
（3）第一只轉殖羊叫什麼？名字是怎樣得來的？
7. 聽完這一段的敘述後，你了解了什麼？（生自由發表意見）
（三）學習第六至第八自然段
1.轉殖技術得到發展，它又是怎樣造福人類的？
2. 「可以 ……培育出……」「也可以培育……」
3.從「瀕臨滅絕的動物」「調節大自然的……」等語句中體會轉殖在保護生態方面的重要意義。
（四）學習第九自然段
1.課文中只列舉出了現在已知的一些轉殖技術，但是關於轉殖，還有很多未知的領域等著我們去探索，它的魅力是誘人的，它的前景是無限廣闊的。
2.最後就讓我們天馬行空地發揮想象吧！
三、總結課文，了解說明方法
1.齊讀全文：課文寫了什麼，按照什麼順序寫的？用了什麼說明方法？
2.讀了課文，你有什麼想法？
四、作業
板書設計
植物 無性繁殖低等生物
高等動物
8、神奇的轉殖
培育造福人類挽救
培植這是一篇獨立閱讀課文，文字也很淺顯，學生通過閱讀，可以完全掌握本課的重難點，能夠體會到精讀與略讀對閱讀所帶來的好處。在上這一節課的時候，我在黑板上寫了這樣幾個思考題，讓學生自學課文：（1）什麼是精讀，精讀有什麼好處？
（2）什麼是略讀，略讀有什麼好處？怎樣進行略讀？（3）結合實際，我們讀書的時候應該採取什麼方法？
小學語文第五冊第五組集體備課發言稿
劉惠仙一 集體備課的意義及備課的要求 一部高品位的影視劇需建立在優秀的劇本之上。每節課能否獲得好的教學效益，關鍵取決於教案質量的高低與否。教案是教師課堂上的 施政綱領 教師縱有滔滔不絕的口才而不得要領則於事無補，即使抓住了要領而缺少必要的深入淺出也只能事倍功半，只有提高教案的內在質量，才能實現二者有...
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