清早起床，東方出現霞光，看來今天又是好天氣，心中便覺爽朗。於是便與我的老對開始了今天的家訪之行程。
先去的兩家，孩子在校表現不算太「特別」，於是我說了說孩子在校表現好的和還需要加油的方面，老對則更加專業地指導家長如何配合學校進行引導教育，當家長不住點頭的時候，我感覺自己到底「勢單力薄」。走出孩子家門，老對誇起孩子挺不錯的，家庭氛圍也不錯。這時真實地感覺到了老師其實真的好簡單，看到學生家庭不錯，教育不錯，我們就覺得幸福，於是我們一路說說笑笑著。
快到第三家的時候，我告訴老對，這個孩子的書寫習慣不太好。當叩開家門的時候，開門的是乙個中年男人，我習慣地問：是小兵的爸爸嗎？
他立馬朝裡面一間屋喊了喊，孩子的媽媽迎出來，進屋我們才知道他們是群租的房子，剛才的中年男人只是合租的「鄰居」，我們環顧孩子的家，這是一間低矮破舊的大約有15平公尺的房間，上下疊放了三張床，除了床之外就是堆得滿滿的行李，可能是屋裡終年不見陽光，昏暗潮濕。孩子正在做作業，書桌就是那張硬板床，上面鋪了一塊漂亮的花毛巾，孩子認真地在上面寫著，看得出家長有些尷尬，老對熱絡地去看孩子寫的拼音，夸夸孩子寫的好的幾個字，手把手教孩子寫寫需注意的地方，孩子有些生澀，老對的行為讓家長很感動，站在那裡手都有些哆嗦了，我和家長聊起了孩子以前讀書的幼兒園、孩子的爸爸在**上班，看了看貼在牆上的獎狀，建議我們一起在獎狀前拍照留念，孩子有些得意了，因為他的獎狀真不少呢。最後，老對發現了家裡唯一的一張不平整的梳妝台，告訴家長，可以讓孩子爸爸找一塊板子架在上面，就是一張小書桌了，家長連連點頭，眼裡盛滿了感激。
走出「家」門，我們有些沉默，也許是因為意外孩子的居住環境，也許是因為家長和孩子的拘謹，邊走我和老對邊議論道：看到孩子這樣的居住環境，我是不忍心再去說孩子的書寫習慣了，我們能做的就是在寬敞的教室裡給孩子多一些指導和幫助。
在我們學校每個班或多或少有這樣的孩子，家裡連起碼的書桌都沒有，我們不忍心去批評孩子寫字習慣不好，我們也不太好意思去讓家長在走路都擁擠的房間裡添置一張寫字檯，我想我們應該給孩子多一些關心，讓父母真切地感覺到我們對他們的孩子是關懷備至的，我想他們即使在硬板床上也會努力寫出端正的字來！
這次家訪，給我觸動很大。我早就知道我們有些學生家庭條件不好，但萬萬沒有想到竟是如此的不好！ 蘇霍姆林斯基說過：
「生活向學校提出的任務變得如此複雜，以致如果沒有整個社會，首先是家庭的高度的教育素養，那麼不管教育付出多大的努力，都收不到完滿的效果。」可見，家庭教育與學校教育的結合極為重要，對家長教育思想、教育觀念的指導，這是一門科學，而家訪是主要途徑之一。
通過家訪，我們真實地了解了學生及其家庭存在的困難，感受到了他們的疾苦，也聽到了他們的建議。今天的家訪讓我收穫很多，感受也頗深，內心久久不能平靜。回來的路上，我默默地對自己說，我一定要更加關心、愛護我的每一位學生，並努力幫助他們完成自己的學業，在學校裡學到更多更有益的知識，為將來走向社會打下堅實的基礎。
我認為，這次家訪是成功的。從家長熱情的接待和迫切的交談中我感受到了這一點，從同學返校良好表現我感受到了這一點，從領導的肯定和鼓勵中我感受到了這一點。教師的工作是瑣碎而平凡的，但許多看似平常的事，卻時時拷問著為人師者的靈魂。
帶著愛心、信心、耐心走近學生，心靈的對話，讓學生心裡充滿了陽光，給學生永不停歇的精神力量！也許我們的一次微不足道的行動在孩子的一生中留下不可磨滅的印象，成為他們人生的重要轉折點。
真誠的溝通，拉近心與心的距離。家訪讓我增添了乙份自信、乙份自豪，更有一種幸福之感。我想我一定要用力去做，用心做好。
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