《節約資源從我做起》教學設計
教學目標：
1．通過口語交際，培養學生圍繞話題與他人進行交流的方法、習慣和能力。
2．結合身邊的事例，交換如何珍惜資源，保護環境的問題。
3．通過習作表達真情實感，想象合理，聯絡實際。
教材分析：
進入高年級，隨著口語交際能力的提高和思維水平的提公升，學生已不滿足於單一的口語交際技能訓練。既要求學生全面思考表達的內容和策略，還要組織語言並加以提煉和概括，這不僅是口語交際目標的要求，也是提高口語交際水平和質量的切實可行的方法。高年級則要求講述時「有條理，語氣、語調適當」。
不難發現，高年級的目標不僅提出了表達邏輯的要求，還提出了表達技巧的要求。
學情分析：
本班男女生人數均衡，留守兒童比例較大。學生總體反映出純樸、可愛、調皮的性格。其中男生的思維能力比較強，但學習上缺少耐心與細心，女生相對男生來說學習更加認真，但分析能力卻不及男生。
由於留守兒童比例較大，課外學習幾乎無人督促，課外閱讀量極少，語言的積累較少，語言的條理性、流暢性，生動性略顯不足，語言的資訊量少,內容缺乏新意。還有些孩子反反覆覆就那麼幾句話,甚至不知所措，訥訥不出口，很少或從來沒有在大的場合說過話。另外，也有有些學生話題雷同，言不由衷，做不到聯絡實際，我口沒說我心的不好現象。
教學重難點：
1、通過口語交際活動增強學生環保節能的認識和自覺實踐的意識。
2、通過口語交際，看懂漫畫內容。進一步感受人類的生存與周圍環境休戚相關、密不可分，知道應當投身環保節約資源從我做起，關愛家園。進一步對學生進行交際方法和與他人合作交流能力的培養。
教學過程：
一、 談話匯入，引起思考。
1、 回顧一下，本單元我們都學過了哪幾篇文章？它們都有乙個共同的主題是什麼？
2、 談話：是呀，我們賴以生存的地球只有乙個，它多麼需要我們的保護呀！可是生活中浪費資源、破壞環境的現象卻屢見不鮮。在這裡，老師給你們帶來了幾幅漫畫。
3、 老師出示漫畫，學生看後談發現。它們都有什麼共同特點呢？
4、 小結：是的，漫畫非常有趣。可是在笑過後往往又發人深省。那麼漫畫的含義是怎麼表現出來的呢？我們來了解一下漫畫的定義。
5、 今天我們要學習的內容就是：看漫畫與作文
二、 口語交際。
1、集體交流畫面內容。
a、整體感受：請看我們書上的這幅漫畫也是很有意思的。同學們自己看看，說說畫面內容。
b、分解畫面：
a 圖上主要有哪些人和物？他們之間有什麼關係？
b、作者畫這幅畫的意圖是什麼呢？他要揭露什麼？譏諷什麼？學生同桌討論，全班交流？
c、咱們來關注這句話：「這段木頭裡有蟲……」到底「蟲」是在木頭裡還是在這個人的腦子裡？這「蟲」到底是什麼？
c再次整體說畫面。
2、分組交流想象內容。
a、整體想象：你聯想到了什麼？
b、老師出示收集的關於世界、中國、重慶的森林資源和水資源的現狀。引發思考：由此，你又想到了什麼？
c、小組討論：你身邊有哪些珍惜資源、保護環境的行為？或你的生活中哪
些浪費資源和破壞環境的行為？請舉例說明。並具體說明是怎樣破壞和保護的？
d、全班分享。
3、把畫面和想象內容結合起來。
個別交流，全班分享。
「節約校園,從我做起」總結
澧濱小學開展 節約校園，從我做起 主題教育活動總結 勤儉節約是我國勞動人民的傳統美德，也是對小學生進行愛國教育的重要組成部分。教育資源是社會資源的重要組成部分，節約型社會呼喚節約型校園。在我們澧濱小學的校園中，水 電 辦公用品等的浪費現象時有發生。學生中的浪費現象也日益嚴重 如早中飯浪費 水資源浪費...
勤儉節約從我做起
首先我們把勤儉節約分開來解釋，那麼他就成了勤 檢 和節約三部分，讓我們想一想這三部分的意思是什麼 所謂勤者做事盡力，不偷懶也，常與勤勞 勤奮 勤勤懇懇相連線，以突出該字的意義 檢者節省，不浪費也，儉省 儉樸等可深化他的內涵 節約那就更好解釋了，無論是節還是約那都是告訴我們要節儉，不能浪費，新華詞典對...
勤儉節約,從我做起
尊敬的各位老師，親愛的同學們 大家晚上好！面對校園外噴香的油炸食品，面對小攤上花花綠綠的糖果 辣條 大家是不是經常駐足觀望，垂涎欲滴？是不是經常掏出口袋裡的零花錢買一些零食解解饞？過過癮？我想，作為學生，我們的本份就是學習，如果想學有所成，就絕不能去一味地放縱自己，絕不能用父母的血汗錢奢侈享樂，應該...