3 數字
數字歌教學目標：
（一）情感、態度、價值觀：
1．感受童謠的音韻美；
2．培養學生喜愛小動物、熱愛大自然的情趣。
（二）知識要點：
1．學習並朗讀這首童謠。
2．能正確認讀本課11個生字。
（三）學法和習慣：
1．學習用指讀的方法聽讀識字。
2．能在具體的語言環境中學習漢字。
教學重點：
認讀本課的11個生字；通過朗讀感受童謠的音韻美。
教學難點：
兩、朋、友這三個字學生不常見，掌握起來是難點。
教學過程：
一、匯入
小朋友，你們數學學數字了嗎？（學了）今天這節語文課,我們就來學習一首和數字有關的兒歌「數字歌」（老師板書）。
二、講授新課
1．這首小兒歌非常有趣，裡面藏著好多小動物呢！開啟書第11頁看看你能不能很快找出都有哪些小動物。（訓練學生說完整話。）
2．如果你們能數出這些動物朋友各有幾隻，他們就會從課本中跑出來和你們做遊戲。請用數字標在圖旁邊。（老師把阿拉伯數字貼在黑板上。
）學生匯報動物的隻數，（要訓練學生說完整話。）學生每說出一種動物老師就在黑板上貼小動物的**，並把它們貼到相對應的數字下面。
3．自己小聲地讀一讀，把不認識的字用你喜歡的符號標出來。
4．聽文錄音，（整體感知課文）尤其要聽清你不認識字的字音。在聽錄音時要用手指著每乙個字，聽到哪，指到哪。（培養學生指讀習慣，滲透聽讀識字的方法。）
(良好學習習慣的培養，就應這樣長抓不懈。如：說完整話；指讀方法的訓練)
5．誰願意當小老師，帶著大家讀？注意：邊讀邊用手指著。讀後，你有什麼收穫？
（引導學生進行自評，學有收穫的意識。）
6．自己再讀兒歌，如果還有不認識的字，你可以向同桌請教，也可以問老師。如果認識了，就把記號擦掉。
（教給學生識字的途徑）
7．你們學得真努力，課文裡的字娃娃想看看你們是否真的認識它們了。瞧，他們偷偷的溜出了門。（從黑板上的課文中拿出
一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十。）他和誰是朋友？（不按順序出示，讓學生把這些漢字與黑板上的數字一一對應貼。再單獨拿每個漢字數字卡片讓生讀完返還到課文中。）
8．孩子們，還有幾個字在跟我們捉謎藏，來看一看（出示卡片「小朋友」「數字」）每個詞兩生讀，再齊讀。
9．現在更難了，誰還會讀？（出示「小」「朋」「友」「數」「兩」「只」「個」這幾個字讓生單獨認讀。字為紅色，讀完貼在黑板上課文中的空白處）在讀「只」時，老師把「只』字放在課文中：
三小羊、四雞、五鴨，（生讀。）誰還能照樣子說說？再讀「個」時，問生：
看看周圍，你還能想到什麼？（引導生聯絡生活說出幾個用「個」做量詞的短語）你們不光字記的好，還能在生活中注意積累，真是很了不起。
（注重引導學生聯絡生活實際進行學習，鞏固了知識，培養了能力。）
10．我們手裡都有生字小卡片，請兩個同學一起互相說說「悄悄話」， 說說你都認識哪個字了，怎麼認識的？不會想想怎麼辦？
11．字娃娃都回家了，你們還願意讀課文嗎？同桌兩個人互相讀：如果都他讀對了，你就用你喜歡的方式，夸夸他。
如果他不僅讀對了，而且讀得特別好，你可以獎勵他一顆小星星。如果他還有不認識的字，你就幫幫他。
（把評價的權利還給了學生，為他們交流情感、分享收穫、體驗成功提供了空間。）
三、複習鞏固
1．師生對讀。
2．男女生對讀。
3．做數字拍手歌。（兩人結成一組，用你拍一，我拍一的方式，填上數字歌的詞，老師可先和一名同學做個示範。）
四、小結
誰說說你這節課的收穫？
（引導學生進行自評，強化學有收穫的意識。）
你們的收穫課真不小，能用你們的收穫來幫助小貓解決問題嗎？出示第14頁小貓釣魚的圖，全班共同作練習。
圖中有： 條船兩隻貓
個水桶條小魚。
五、作業
我們的生活和數字密切相關，回家後你可以用數字畫一幅畫，也可以編乙個有關數字的故事或兒歌；也可以找一找有關數字的兒歌。
附：板書設計
數字歌 1 2 3 4 5
（一） （二） （三） （四） （五）
6 7 8 9
（六） （七 ） （八） （九）
教案點評：
這是乙個與數學學科緊密聯絡的單元，因此在教學中設計了通過數數來了解插圖中的數量，運用已知的阿拉伯數字，來認識對應的漢字。對於課文中的一些漢語中的常用的數量詞，讓學生在反覆的朗讀中認識，並能結合生活實際進行簡單的練習，讓學生體會到在生活中處處都能學語文。利用兒歌讀起來朗朗上口的優勢激發學生讀書的興趣，在讀中識字、邊識邊讀。
在教學中培養學生指讀的習慣，給學生滲透聽讀識字，隨文識字的方法，為今後的教學打好基礎。同時，讓學生從圖入手，整體感受課文插圖的美以及小動物的可愛，為學生創設快樂的教學氛圍。
山村教學目標：
1．了解古詩，背誦課文。
2．在課文中隨文識字，滲透拼音的認識。
3．學寫生字。
教學重點、難點：
1．隨文識字。
2．學寫生字。
教學過程：
一、課前活動
你會背哪些詩，給大家展示一下。
二、匯入新課
1．同學們你們會背這麼多詩了，真好，今天我們再來學一首小詩好嗎？
板書：山村
2．誰認識，讀一讀。
三、新授
1．開啟書翻到p12頁，請你讀一讀小詩，用你喜歡的符號畫出不認識的字。
2．有的同學已經都能流暢地讀下來，誰願意展示一下？（請一生讀）其他同學要想把自己不認識的字解決，你該怎麼做？（讓學生總結，通過認真聽別人讀來解決自己不認識的生字，進行聽讀識字）
3．誰來說說，通過聽別人讀，你認識了哪些字？（學生可以自由地說說自己認識的字，無論是不是生字表中的，如果說到了
二、六、七、八、九、十、花這幾個字，就隨手把生字卡片貼在黑板上）
（及時引導學生自評，既達到了鞏固的目的，又使學生樹立起責任的意識。）自己讀；老師讀；一起讀（這時課件中這些生字變成紅色的）
4．這首詩是一幅很美的風景畫。老師很想畫一畫。（準備一張宣紙，隨手點綴畫出詩中描繪的景象，邊畫邊說）描繪詩中的大意。
5．美嗎？現在你想怎麼讀？（引導生盡量讀出自己的感受）
6．現在字寶寶要跳出來了，看你還認識它嗎？（出示：二、六、七、八、九、十、花等字。）先一生帶讀拼音，再搶讀。
7．這些字寶寶看見你能讀出它的名字，特別高興。它們又回到課文中去了，快互相指讀課文，看你能準確讀出它們嗎？再互相背一背，看誰最棒。（生試著背）（會的齊背。）
四、寫字
咱們的字寶寶還想讓你把它請到田字格里去呢！
1．出示帶田字格的
一、二、三、十，讓學生觀察。
2．這些字有哪些筆畫？（橫、豎）
伸出你的手指來寫一寫，
師說：從左到右，橫。從上到下，豎。
請你拿出鉛筆，在生字本上準備。先出示在田字格中寫好的字。
3．看看老師怎樣寫的，（師範寫，生認真看）
誰來評一評老師寫得怎樣。（學生自己有什麼想法都可以說，包括覺得**好，**不好。）你們看把「一」的家放在**比較好。
4．請你們自己寫一寫，寫完了同桌的朋友互相看一看、評一評。
誰願意讓大家看一看你寫的字。（在實物投影展示）
（師生間平等的交流，學生間相互的賞識，為交流情感、分享收穫、體驗成功提供了空間。）
5．小「一」在對你說：「你把我寫得真漂亮，謝謝你們」呢！
6．小「二」跑過來了。快看。（師在田格里書寫）
你來寫一寫。師指導，找一些有代表性的問題的作業。（在實物投影上看）如「二」寫在橫虛線上邊。 （學生評）
小二說：「你把我寫在上邊，太擠了，下邊不是還有地方嗎？
7．用同樣的方式寫「三」「十」
8．哪個認真的孩子發現了我們在寫的時候是按什麼順序寫的？
引導孩子注意到書寫順序：先上後下，先橫後豎。
9．現在利用我們會寫的字去幹活了。
請你開啟書第14頁，數一數，填一填。（同桌對一對）
圖中有： 條船兩隻貓
個水桶條小魚。
五、小結
孩子們你們這節課都有什麼收穫啊？
（孩子們可以各抒己見，學會一首詩、會寫了幾個字等都可以）
（評價的適時適度，使學生享受到了收穫的快樂。）
六、作業
你可以把我們今天學的詩配上畫，並試著在上邊寫寫你會寫的數字，好嗎？
教案點評：
《山村》是一首古詩，意思非常淺顯，而且不求領會意境。可以通過聽讀識字、隨文識字來認讀生字。重點應放在詩中認字和指導書寫上。
考慮到這一課是學生正式學寫生字、動筆寫的開始，所以不要著急，應為學生的開筆打好堅實的基礎。應帶領學生去感悟寫字的筆順、用筆的感覺。由於前邊已經帶領學生認識了田字格及一些基本筆畫，為寫做好了鋪墊。
所以這節課應根據學生的特點，寫字不要多，而要精，盡量不安排回家的寫字作業，保留充分的時間在課上指導。在這一課，拼音只想安排做滲透性的學習。
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