《山村》教學反思
《山村》一課是（宋）邵雍寫的一首描寫山村美景的詩。一方面借助課文的插圖讓學生邊讀邊點一點每句詩說的是圖中的哪部分來理解詩意，另乙個方面，在課堂上，用娓娓動聽的話語，描繪詩中的景象，讓學生萌發對」一去二三里，煙村四五家」的鄉村美景的嚮往，更重要的是還運用了各種形式的朗讀來讓學生感悟詩中描繪的景象。
識字是寫作和閱讀的基礎，也是學習能力的基礎。小學低年級學生的思維特點是具體形象思維為主，剛剛入學的一年級學生，一開啟課本就是大量的、抽象的歸類識字，這就決定了識字教學是小學低年級語文教學的重點，也是難點。為了使學生在愉快輕鬆的氣氛中主動地識字，本學期我根據兒童年齡特點，採取各種有效的途徑，有意識地激發他們的識字興趣，拓寬識字途徑，培養他們的識字能力。
識字教學中做法：1．根據兒童的思維特點，把抽象的符號具體形象化。2．利用遊戲的形式，調動學生學習抽象文字的興趣。3．給字配「畫」，培養學生的想象能力。
北師大版一年級語文上冊教學計畫
一 教材簡析 本冊共設定了16個主體單元。這些單元排列在一起，體現學生語文素養形成和發展的 序 主體之間不構成知識體系或思想品德教育的體系。每個單元沒有明確的教學要點 沒有單元提示 預習提示 單元知識短文等，各單元之間，不連成一條知識的 線 每個單元的內容，借 題 鬆散地組合在一起，題 是 題目 的...
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泱翔小學北師大版小學一年級語文上冊電子教案 語文課程標準學段目標 第一學段 1 2年級 一 識字與寫字 1 喜歡學習漢字，有主動識字的願望。2 認識常用漢字1600 1800個，其中800 1000個會寫。3 掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首 能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形...