【摘要】高等教育如何適應社會主義市場經濟需要，在深化教改的同時，積極開展畢業生質量評價，為社會主義現代化建設事業培養合格人才是擺在高校面前的十分尖銳的問題。
質量是教育的生命力，是教育可持續發展的關鍵。因而畢業生職業能力的評價作為對教育質量的考核是不可或缺的重要一環。畢業生職業能力的社會評價是教育評價學的乙個重要內容。
通過評價，不僅可對學校的教學質量進行客觀的判定，而且所獲得的反饋資訊是分析教學存在的問題、提出教改方案的重要依據。目前，在我國高等職業教育領域中，對畢業生職業能力的社會評價少之又少，而對****技術專業畢業生職業能力評價的研究尚屬空白，依據評價學、教育學等理論與方法進行畢業生職業能力評價研究，已成為高職教育急需開展的重要課題。
一、我國畢業生職業能力評價現狀
目前我國對職業教育的評估較少，其評估主要是由教育行政部門組織領導和專家進行，而且評價內容大多集中在辦學水平，即校舍、裝置等硬體設施和師資力量上，對教學質量的評估僅僅停留在學生在校期間學習狀況的考察等較淺的層面。欠缺在畢業生職業能力的跟蹤調查和社會反饋等方面的評估。
我國尚無針對高職畢業生的評估體系，畢業生是否符合社會需要，現在並無科學的、可行的和專業的指標評價，雖然陸續已有一些本科醫學院校在進行教育質量評價的初步研究與探索，但真正依據評價學、教育學的方法和理論進行畢業生職業能力的社會評價的研究和實踐未見報道，目前高職教育管理與評價更是一項空白，急需彌補與完善。很多高職院校已意識到了社會對人才培養效果反饋對提高學校教學質量的重要性，逐漸開始這方面的研究，但苦於目前還沒有科學、有效、合理的評價指標體系，因而迫切需要量化、可測量的評價指標體系。
建立高職****技術專業畢業生職業能力評價指標體系是在高職教育中引入新的教育評價管理方法與手段，其目的在於通過用人單位和社會對本專業畢業生職業能力的評價、鑑定，衡量和檢驗畢業生是否達到了教育目標所規定的質量要求，與社會需求是否吻合，通過調查研究找出衡量本專業畢業生工作成績的主要因素，進一步探索高職教育質量社會評價的方法及途徑。
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