作者：週以萍
**：《教師·下》2023年第04期
在豫南地區，因為茶葉，很多農民過上了富裕的生活。在城市優質教育資源的吸引下，很多人在城市買了房子，舉家遷到城市居住，其身份由農民變成農民工。而他們的子女，也從鄉村學校轉到城市學校。
我曾分別對河南省信陽市中小學的學生做過一番調查，發現班級裡的學困生有80%左右來自農民工家庭。那麼，是什麼原因導致了這些學困生的形成呢？又有哪些措施可以去解決呢？
下面是我的一些粗淺看法，不當之處，可望商榷。
一、學困生形成的原因
1.缺少愛的呵護
愛，是心靈的源泉，是靈魂的港灣，被愛呵護的孩子才會具有安全感，生活中才不會感到自卑。在豫南茶鄉，農民工每年最忙的季節就是茶葉開採季，因為每個農民工家裡都會有幾畝茶葉。每當這個時候，那些隨遷子女們就可憐了。
而在採茶淡季，孩子們的父母會回到城市繼續打工，但由於農民工普遍學歷不高，重視孩子物質方面的支援，而在精神層面上卻很容易忽略。久而久之，這些孩子會有一種被冷落的感覺，總認為父母對自己「不管不問」，不愛自己，於是，他們會慢慢形成自卑心理，逐漸對學習產生消極厭倦感。
2.缺乏動力和良好的性格特點
在豫南茶鄉，由於**的正確引導，農民的日子越過越紅火。這樣，就會導致孩子們「不差錢」。其直接後果是有些孩子對學習的用途感到迷茫，從而喪失學習的動力。
俗話說，性格決定命運。而性格又是怎樣形成的呢？——習慣！
而對於豫南茶鄉的農民工隨遷子女來說，由於缺乏監管等原因，在學習習慣、堅韌性、自制力等方面都不盡如人意，從而在學習上也會越來越困難。
3.學習基礎差
作為隨遷子女，這些孩子小時候都生活在農村。當城市裡的孩子在畫室、琴房、舞蹈班等各種輔導班之間穿梭時，他們卻在河流、山谷、樹林之間流連忘返。這就造成了他們所受的教育背景、學習基礎、生活環境、生活習慣等與城市的孩子格格不入，長此以往，如果不加以引導，就很容易使這些孩子喪失學習信心，從而更容易成為學困生。
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