作者：張燕青
**：《讀與寫·教育教學版》2023年第11期
摘要：為培養高技術、技能型人才，應根據生物製藥專業培養方案，結合學生實際，從學生學習態度的轉變、實驗課改革、教學手段改革以及考核方式改革四個方面對高職高專生物製藥專業基礎化學課程改革進行探索。
關鍵詞：高職高專基礎化學課程改革製藥
中圖分類號：g712 文獻標識碼： a 文章編號：1672-1578（2013)11-0044-02
《基礎化學》是生物製藥專業的重要的基礎課，課程包括無機化學、儀器分析、分析化學、有機化學、物理化學及其相應的實驗課程。通過本課程的學習，可以為專業學習提供基本化學理論知識和基本實驗技能。本課程通常是在大學一年級開設，所以教學質量的優劣直接決定了學生對化學知識體系的掌握和運用，對學生專業素養的形成以及良好學習習慣的形成起到至關重要的作用[1]。
所以，我們依據本校生物製藥專業學生現狀對基礎化學課程提出如下改革措施。
1 學生學習態度的轉變
1.1激發學生的學習興趣
高職高專的學生總體基礎薄弱，我校生物製藥專業招收的學生型別有：普通理科、普通文科、農學類，有的同學甚至沒有高中化學基礎。因此，部分學生對基礎化學的學習產生畏懼的心理，有些學生甚至因為懼怕學習基礎化學而產生厭學情緒。
所以激發學生的學習興趣顯得尤為重要。學生有了學習興趣，才能在學習過程中迎難而上，克服各種主觀和客觀因素，使其學習水平提高到乙個更高的層次[2]。
學生的學習的興趣很大程度上取決於學生對基礎化學知識的需要，以及由此而產生的滿意感，教師要讓學生充分了解到基礎化學的魅力，了解到基礎化學和專業課的關係，這樣才能使學生產生學習基礎化學的需要，從而激發學生的興趣。比如，講到有機化合物的結構、性質時，可以舉幾種新藥、特藥，或者眾所周知的藥物來分析，說明這些藥物具有某種作用是由於藥物分子結構中含有某一基團的緣故，讓學生明確基礎化學知識是學好專業知識必備的基礎，由此激發學生學習的積極性和興趣。另外，在課堂上及時介紹本專業發展動態，並積極引導學生關注本專業的研究熱點[3]，使他們盡可能多地掌握具有超前和應用價值的新知識及新資訊，學生對這些前沿的、能學以致用的內容非常感興趣，由此激發了學生學習化學的熱情。
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