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雅安市2006——2007學年上期期末考試
高中二年級英語試題閱卷報告
本次高二英語試題滿分150分，試題緊扣教材，符合大綱要求，體現了課程標準的方向，題量適當，難易適度。全市5934名高二學生參加了此次考試，平均分為73.08分，最高分137.
5分，最低分14分，難度係數0.487。以上資料表明，我市高中2008級高二上期英語成績與高一下期英語成績相比，有所提高。
但是，該年級的這次的英語成績仍然不容樂觀，我市高2008級的英語教學質量仍然不高，在全省仍處於落後位置，與先進市州相比，還有較大差距。為此，我們必須認真反思我們的教學，認真總結經驗，認真尋找教學中存在的問題，認真分析存在的問題，找出差距，採取切實有效的措施，改革教學方法，為提高英語教學質量而努力工作。
為了幫助高二英語教師搞好教學工作，我們對試題進行了分析，並將我們的意見簡述如下：
高二英語期末考試成績統計表
本試卷分為聽力測試、單項填空、完形填空、閱讀理解、寫作五道大題，下面分大題進行逐題分析與**，並結合教學提出建議。
一、聽力測試本試題以考查學生對於口頭語言的理解為目的，要求學生能夠聽懂日常交際中發音清楚、語速正常的簡短對話和獨白。本題滿分30分，全市平均分18.46分，最高分30分，最低分0分。
本題是全卷中難度最低的題，難度係數為0.615。本題也是學生得分最高的題。
本題雖是學生得分最高的題，但是老師和同學們對此決不能驕傲自滿。須知，本試題的難度距高考試題尚有較大的距離。在今後的教學中，教師應指導學生多聽地道的標準的英美人士的錄音材料，在教學中應盡量用英語組織教學，鼓勵學生在課堂內外大膽地主動地朗讀英語，用英語進行對話，不斷地提高學生們的聽力水平。
二、單項填空本試題主要考查學生對英語語法、詞彙知識和較為簡單的表達方式的掌握情況。本題滿分15分，全市平均分6.58，最高分15分，最低分0分，難度係數為0.
439。學生得分較低。
本題學生得分較低，說明不少的學生在基本的語法掌握上還有差距。本試題既注重考查語言形式，也注重考查語義內容，還注重考查語言的運用。學生得分低，說明學生在語言的運用上還存在較大的差距。
在今後教學中，教師要指導學生掌握基本的英語語法知識、詞彙知識和較為簡單的表達方式，還要在此基礎上培養學生在特定的語言環境中運用語言的能力。
三、完形填空本試題主要考查學生在閱讀理解的基礎上對詞彙知識的掌握情況，本題滿分30分，全市平均分12.24分，最高分30分，最低分0分，難度係數0.408。
該題是學生得分較低的試題，反映了學生對完形填空題的掌握較差。
在今後的教學中，教師要指導學生加強閱讀，增加完形填空題的訓練。教師要指導學生通讀短文，了解、掌握文章大意，綜合運用所學的詞彙、語法知識，從所給選項中選出最佳選項，使短文意思通順、結構完整。
四、閱讀理解本試題考查學生理解書面英語的能力，主要考查學生理解主旨要義的能力、理解文中具體資訊的能力、根據上下文推測生詞詞義的能力、作簡單判斷和推理的能力、理解文章的基本結構的能力和理解作者的意圖和態度的能力。本題滿分40分，全市平均分21.70分，最高分40分，最低分0分，難度係數0.
543。本題難度係數非常接近0.55，說明該題難易適度，學生答題狀況也較為正常。
雖然學生答題的狀況較為正常，但多數學生的閱讀理解能力仍然較弱，仍需不斷提高。閱讀理解能力是高中學生學習英語的乙個非常重要的能力，在高中英語試題和高考英語試題中，涉及閱讀理解的試題佔的比例都比較高，在高考試題中佔80分，佔全卷的53.3%以上。
針對我市高二學生閱讀理解能力仍然較弱的狀況，我市高二英語教師要加強對學生閱讀理解能力的培養，加大閱讀量，指導學生多讀英語文章，既要精讀，又要泛讀，每天至少讀一篇短文，日積月累，逐步地培養和提高學生閱讀理解能力。
五、寫作本試題主要考查學生的寫作能力。本題滿分35分，全市平均分14.11分，最高分33分，最低分0分，難度係數0.
403。本題學生得分很低，反映出我市學生寫作能力較低，但是另乙個方面也說明我市學生提高寫作能力的潛力較大。本部分試題系主觀試題，由人工閱卷。
本部分試題又分短文改錯和書面表達。在閱卷過程中，我們對這部分試題作了較具體的抽樣分析。
高二英語期末考試寫作部分抽樣成績統計表
抽樣分析的成績與全體考生成績相比，明顯偏低。雖然抽樣成績偏低，但是我們仍然可以從中看出我們教學中存在的一些問題。
下面，我們分別對短文改錯和書面表達作一些簡單的分析與**。
(一)短文改錯本試題從乙個側面間接考查學生的英語寫作能力，即考查其對書面語言的監察、校驗能力。本題從動詞、代詞、介詞、介語短語、習慣用語、形容詞和副詞的比較級、從句等方面考查了學生。本題滿分10分，抽樣平均分1.
58分，最高分10分，最低分0分，難度係數0.158，標準偏差1.45。
這些資料反映出該題是全卷難度最高的試題，多數考生得分較低。當然也有一些學生得滿分或接近滿分。
學生試卷中存在的主要問題如下：
1. 只有改錯後的正確答案，在原文中未劃出錯處，這種情況按高考要求是不能得分的。
2. 少數學生用鉛筆或改正液改錯，高考是不允許的。
3. 單詞拼寫錯誤。
4. 單複數沒有搞清楚。
5. 句子結構不清楚。
6. 原文中劃出的錯誤與改正的答案不相符。
(二)書面表達本試題主要考查學生的書面表達能力，試題所設定的任務符合高二學生的年齡特點和生活背景。本題滿分25分，抽樣平均分8.77分，最高分24分，最低分0分，難度係數0.
351，標準偏差8.74。抽樣成績偏低。
儘管如此，該題仍然是全卷第二難的試題。多數學生得分較低，但也有一些學生得23分或24分的較高分。
學生在書面表達中存在的主要問題如下：
1. 很多學生不能恰當的組織運用語言，不能完整地寫出正確的句子，多有缺漏。
2. 大多數學生書寫不工整，影響得分。
3. 相當部分學生沒有仔細審題，出現時態混用或亂用情況，表達不清。如：
「2023年大運會」明顯該用過去時，但學生用了一般將來時或一般現在時。「2023年奧運會」該用將來時，但學生則用了一般現在時等。
4. 部分學生在敘述中沒有主謂結構或主謂搭配不當。如：
i am take part in the voluntary work.
work very hard and trifling but important.
5. 單詞拼寫錯誤太多。如：
important寫成了inportant; every day寫成了everyday；world寫成了word；等等。
6. 句子缺少連貫性，似乎是在羅列單詞和片語，無法完整表達意思。
本次考試，多數學生寫作部分得分較低，反映了學生的寫作能力較低。然後，從另乙個角度也說明學生提高寫作成績的空間較大，學生提高寫作能力的潛力較大。在此，對本年級今後的英語教學提出以下建議：
1. 增強學生寫作的信心，鼓勵學生大膽地寫，不要放棄，不要怕寫錯，堅持不懈，不斷提高寫作水平。
2. 抓基礎知識的學習和過手，抓好寫作基本功的訓練。每課的單詞、短語仍需聽寫過關。
3. 抓書寫規範。書寫不規範、不清楚的很難得高分。
4. 培養學生對作文的審題能力。寫作之前先仔細審題，確定人稱、時態、事件發生的順序、地點等。
5. 從最基本的簡單句抓起，從易到難，循序漸進，逐步提高。
6. 教師要指導學生掌握不同文章體裁的基本寫作格式。
7. 要指導學生在寫作中抓住重點，不要漏掉要點。
8. 指導學生掌握句子的基本主謂結構。
9. 在寫作教學中要分層要求，對成績好的學生要指導、鼓勵他們使用複雜結構；對成績中等的學生要指導他們抓住要點；對成績較差的學生要指導他們掌握簡單句的主謂結構。
注：1.本文由李明清、張德蓮、文嘉秀執筆撰寫。
2.參與本文寫作的還有羅華康、楊鳳、段治武、楊濤、
王勇、韓曉蓉、楊小華、衛華林、李清明、雷浩、
趙婷、李萬志、衛玉濤、李瓊、張曉琴、鄭醒、
高東華、任平、庹洪坤、李學芬、曹紅、餘紅梅、
楊慧、秦毅平、唐紅、劉曉萍、賴麗娟、蘇雪芹、
苟冬梅、姚乃明、張映蓮、丁莉、劉道慶、宋克文、
方影、夏茂祥、羅志玲、陳育生、肖芬、李俊安、
鄒安慶、王學全、胡蝶、石增建、楊麗君。
二oo七年二月一日
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