摘要:經濟的迅速發展和知識經濟時代的到來對我國廣告學的人才培養提出了更高的要求。在新的時期，對廣告學專業課程設計環節的教學進行改革勢在必行。
針對當代高校廣告學專業課程設計改革的現狀，本文對其中存在的問題加以具體分析，並提出具體策略加強廣告學專業課程設計的改革。
關鍵詞:廣告學專業；課程設計；教學改革
隨著社會的不斷發展和變化，人們的生活和學習方式、工作以及思維方式都發生了翻天覆地的變化，廣告學專業的課程設計教學除了要挖掘並培養學生平面設計靈感和興趣，還要將廣告學專業的特點和教學內容、教學模式的改革等方面結合起來，將培育的重點放在學生的綜合素質上[1]。
一、廣告學專業課程教學的現狀分析
（一）廣告學專業課程教學缺乏理性。毋庸置疑，廣告行業的欣欣向榮和廣告學專業課程教學的發展，兩者是相互促進的，前者的繁榮促進了後者的發展，後者的進步推動了前者的壯大，但是隨著廣告學專業發展的熱潮隨之而來，人們喪失了在廣告行業本該理性的預期和評價。高校對於廣告學專業課程設計環節的教學快速膨脹，從而忽視了必要的師資力量的配備和理論研究，這雖然在一定程度上迎合了社會發展的需求，但是對於人才的質量卻難以保障。
同時，高校培養廣告學人才的理念也受到了當今社會觀點的一些誤導，認為學生只要懂電腦知識、擁有一點創意思想即可，但是在教學實踐的過程中，高校會發現廣告學專業的課程教學遠比人們所想的要複雜很多。
（二）教學理念和方法缺乏創新。任何的事物都不是靜止的，它們是在不斷的發展和變化著的，對於廣告學專業課程設計環節的教學依舊如此，在進行教學時，我們需要摒棄傳統的教學方法和模式，不斷創新。然而，當前廣告學專業課程設計的教學手段和理念太過陳舊，缺乏必要的創新，存在著很多的問題。
學生上課依舊是傳統的「教師講、學生聽」的模式，學生上課的積極性和主動性沒有被完全調動起來，授課內容沒有聯絡實際生活，主要是圍繞著課本展開，與社會需求脫節[2]。其次，任何事物之間都是有所聯絡的，廣告學專業課程的教學應該和其他學科聯絡起來。再者，在目前的教學中，廣告學專業課程的教學強調的重點是對學生專業素質的培養，卻忽視了其他相關專業的學習。
（三）教師缺乏實際的廣告設計經驗。我國的廣告設計學興起得比較晚，高校的很多廣告專業的教師都是純藝術出身，他們也許擁有非常高的審美品味和藝術功底，但是，絕大多數教師都缺乏實際的廣告設計的經驗，在教學工作的進行中，他們對於廣告運作的解釋顯得蒼白，缺乏說服力，他們沒有具體的操作經驗，自然也缺乏專業性的對於廣告市場的商業解讀。由此，高校培養出的廣告學專業的學生，可能會翩躚於美的意境的塑造而忽視了對受眾心理和廣告需求的研究，設計出來的東西往往無法滿足社會的需求。
二、廣告學專業課程設計環節教學改革對策
（一）教師要轉變教學觀念和思路。一切人才的培養都是為了與社會進步同步，廣告學也如此。要培養出實用型的人才，作為教師，首先要改變教育教學理念和教學方法，打破原有的教學觀念，培養學生對多元化視角下的符號的感受能力，加強對學生創新能力的培養，使學生能夠將所學的理論知識和受眾的需求結合起來，並應用到廣告設計中去。
（二）課堂模式要由灌輸式轉變為互動式。傳統的課堂長於理論知識的灌輸，而短於學生的參與，長此以往，學生難免感到乏味，學生的學習積極性自然無法調動起來，所以，在教學中，教師應該轉變教學方法，將原本的被動灌輸改為學生的互動參與。通過**多**幻燈片的形式，對學生的欣賞能力加以引導，通過平面、二維、三維圖形的展示，讓學生體會到混維空間在廣告設計中的創新。
讓課堂為學生提供乙個相互交流的平台，學生在活潑有趣的課堂氛圍中可以自由的展開靈感的翅膀盡情翱翔。
（三）調整教學安排。傳統的廣告學課程教學從一定程度上來講，的確對學生創作的準確性、完整性和嚴謹性都有所提高，但是，社會的不斷進步需要我們培養出更多的具有創新能力的人才去適應這個社會的快速發展，在新的時期，廣告學專業課程設計的教學應該在培養學生專業技能的基礎上，加大對學生發散性思維和創造性思維的培養力度。
作者:張琳單位:遼寧工業大學文化傳媒學院
[1]王惠蓉.關於本科院校廣告學專業課程教學改革的思考[j].集美大學學報(教育科學版),2011(10).
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