「短的是人生，長的是磨難。」張愛玲這句話道出了，活著，不易。活著，要吃，要穿，要住；活著，要流汗，流淚，流血……活著很累。
活著，從形式上講可分為兩種：一種是給別人看；一種是給自己看。如果活著是為了給別人看，那就更累，目前大部分人是活給別人看的。
比如有朋友失戀了，他說，我一定要好好幹，出人頭地，找乙個比她更漂亮的，證明給她看！還有乙個朋友失戀了，她說，我一定要嫁乙個百萬富翁，找乙個比他更帥、更愛我的人，讓他為自己的決定後悔。
活給別人看，叫做死要面子活受罪。與別人比房子比票子，總感覺自己不如別人，車子不如別人好，妻子不如別人靚，兒子的成績不如別人的好……總之，人比人，氣死人。尺有所短，寸有所長，越比越煩。
在別人數鈔票時，我們卻賞月，多好啊！
活給別人看，是太容易被外界的氛圍所感染，被他人的情緒所左右。行走在人群中，你總是感覺無數穿心掠肺的目光，有很多飛短流長的冷言，最終亂了心神，漸漸被束縛於自己編織的一團亂麻中，其實我們是活給自己看，並非給別人看！
活給別人看，有人罵了你，你生氣！有人侮辱你，你憤怒！有人傷害你，你還擊！
錯了，只要你有反應，所有的辱罵傷害打擊都有了效果。面對傷害和打擊最有效的辦法就是寬容和沉默。當侮辱失去了打擊的意義，發起攻擊的那個人就必然被自己辱罵和傷害！
被人笑話、被人奚落、被人議論不是你，而是那個居心叵測張牙舞爪的小人。為了一口氣，至於活得那麼辛苦嗎！
所以，你要活給自己看！你該非禮無視，非禮無聽。沒有人會笑你懦弱，在微笑的面前所有的侮辱都成了路邊犬吠！
活給自己看，別把別人的評價看得太重，凡事只要於心無愧，就不必計較太多。那些膚淺的讚美，是陽光中的塵埃，迷惑你的視界；那些非議與詛咒，亦是麻醉你的毒藥，終會讓你亂了心智。無論路途多險，步履維艱，切勿被動地改變自己，唯如此，你才可能會與眾不同。
活給自己看，不論你怎麼認真努力，去盡量適應別人，就算要求自己面面俱到，能做到完美無缺嗎?顯然不切實際!
活給自己看，如果你做事總是沒有自己的主見，經不起別人的議論，感覺到壓力很大，這樣，就會一事無成，整天活在這些漩渦裡，最後都不知該怎麼辦才好，迷惘了自己前進的方向。
活給自己看，你的人生是否有意義，活得是否有滋味，衡量的標準，不是外在的顯赫，名利的成功，而是你對人生的獨特領悟和對道德的堅守。自己靠正途要追求的東西才是有意味有意義的，對別人的名利心癢眼熱一下，可以理解也無可非議，但過給別人看的生活卻是一種累贅，活給自己看的生活才會有乙份輕鬆，幾許充實。
人是應該活給自己看，身體是自己的，生命是自己的，靈魂是自己的，人生也是自己的，既然都是自己的，為什麼要活給別人看呢？人應該活給自己看，我們不需要虛偽，那就沒有必要披上虛假的外衣，不必要在乎別人的眼光，無須揹著沉重的包袱踏上人生之路，給自己乙個驕傲的藉口，給自己乙個幸福的理由，給自己乙份別人不能給予的溫暖，敢於唱出心靈中最真誠的呼喚，認識自己，為自己譜一篇優美的樂章！
盧稜說過，上帝把你造出來後，就把那個屬於你的特定的模子打碎了。名聲、財產等等，人人多少都可求得一些，但是人們對人生的獨特感悟和活法是沒有人能夠替代的。在生命的含義中，第乙個哲學就是：
我是一切的根源。只有活給自己看的人，才能活得略為灑脫和輕鬆一點。生病了，再好的親人也沒法代替你的痛苦；你受磨難和煎熬，別人的安慰往往是無力無效的；幫助也會是有限的。
因此，活在這個世上，最重要的是活出自尊自重，活出自己的特色和滋味。而從某種程度上來說，活給自己看的人，對家庭對親友來說抑或是一種減輕負擔，是一種精神慰籍；對事業而言，可能也是一種促進，也是一種激勵呢！
活給自己，笑給自己，演給自己，唱給自己，相信自己的能力，給自己陽光，給自己信心，給自己燦爛的明天，把快樂的鑰匙掌握在自己的手裡、心裡和靈魂深處。
自己的花是給別人看的
教學目標 1.認識3個生字，會寫7個生字，正確讀寫 天性 宇宙 真切 脊梁 家家戶戶 莞爾一笑 花團錦簇 奼紫嫣紅 應接不暇 耐人尋味 等詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦課文第3自然段，積累課文中的優美語言。3.解作者所介紹的德國風景與風俗特點，結合上下文與生活實際體會含義深刻的語句，從中受到啟示與...
自己的花是給別人看的教案
班級教學內容題目 自己的花是給別人看的 教學設計 執教者 一 教學分折1 教材分析 自己的花是讓別人看的 是我國著名語言學家 教育家和社會活動家，北京大學教授季羨林先生寫的一篇精美雋永的短文。作者先點明了德國是乙個愛花的國度 然後回憶了自己早年在德國留學時親身感受到德國人非常愛花 接著用優美生動的語...
自己的花是給別人看的課後反思
通過第一課時的學習交往發現 學生閱讀能力很強，合作學習的習慣非常好，基於此，在教學設計過程中，盡量放手讓學生自讀自悟，並發揮合作的力量，交流學習收穫，完成學習任務，就課堂學生學習效果看出，實現了預定的教學目標。對本課教學做如下反思 成功之處為 1 以組織者的身份讓學生自己去發現美 感悟美。抓住 重點...