（3）認識質量的單位
講過質量的單位後，可以告訴學生，日常生活中，我們購買糧、菜、糖、水果等物品時，常說它們的重量是多少斤或公斤，這裡說的重量，實際是質量。因為售貨員使用的台秤或桿秤，跟天平一樣，屬於槓桿類量具，只能測量物體的質量，另外公斤和斤都是質量的單位，斤和公斤是500克和1千克的別名，所以說，日常生活中所提到的重量實際上是質量。
2.測量質量
關於天平的使用，本書有兩個原則：一是器材不侷限於某種形式、某種規格（如托盤天平、物理天平、電子秤或其它自製天平），二是盡量讓學生邊思考邊操作，自己摸索，從中學到規律性的東西。
從這兩個原則出發，本書給出了托盤天平的使用說明，讓學生對照實物（如果沒有托盤天平，也可以用自製天平），認真閱讀，熟悉天平的主要結構，調節與使用方法，引導學生在三個方面進行思考和嘗試性操作（課本第116頁）。這樣做可以避免學生死記操作步驟，培養學生閱讀理解能力，使學生養成思考的習慣，學會思考。
學生通過討論總結出天平使用的基本方法：
①調節平衡螺母應遵循以下規律：指標左偏就向右調；右偏向左調。
②天平調節平衡後，左右盤不能對調，平衡螺母不能再動。
③取砝碼時一定要用鑷子。
④往盤裡加砝碼應先估計被測物的質量，再從大到小加砝碼；當加到最小乙個砝碼時超過待測物重，則應改用移遊碼。
⑤遊碼的讀數是讀遊碼的左邊所對標尺的刻度值。
天平使用注意事項：
①不能超過最大稱量（天平的最大稱量=所配砝碼總質量+遊砝最大讀數）。
②取砝碼要用鑷子，並輕拿輕放。
③保持天平乾燥、清潔。
3.**質量是物體的屬性
設計前兩個**實驗，其目的一方面是讓學生練習使用天平稱量物體質量，培養學生使用天平的技能；另一方面是讓學生通過實際動手操作獲得體驗，理解物體的質量不隨形狀、狀態而改變。**實驗1中的橡皮泥可以用麵糰或泥團替代。**實驗2，除了用冰做實驗外，還可以用雪、冰箱裡的霜或硫代硫酸鈉做實驗。
課本上116頁「實驗**」中的第三點是科學家的發現，是讓學生知道質量是不隨空間位置而變化的物理量。解決好這個問題的關鍵是引導學生從「物體中所含物質的多少」入手，為了增強感性認識，教師可以給學生展示太空飛行員在太空中、在月球上的**或**。
三、發展空間
1.「自我評價」參***：
數100張郵票大小的紙片一同放到天平上稱量，將稱量的結果除以100，便得到一枚郵票大小的紙片的質量。
這是實驗技能訓練方面的問題。測量單個小物體的質量時，由於被測物體的質量比較小，托盤天平和學生天平的精度不夠，難以測量出單個小物體的質量，因此採取累積測量的方法，以提高測量結果的準確度。教學中還可以讓學生選取其他的被測物體，如測量乙個大頭針的質量，乙個曲別針的質量，乙個圖釘的質量，一段1cm長的棉線的質量等等。
第2節物質的密度
一、本節三維目標要求
1.知識和技能
理解密度的物理意義。
知道密度的公式，能用公式進行計算。能用密度知識解決簡單的實際問題。
知道密度單位的寫法、讀法及換算。
2.過程與方法
通過經歷密度概念的建立過程，學習建立科學概念的思維方法。
熟悉量筒的使用方法。
3.情感、態度與價值觀
密度反映的是物質本身所具有的特性。通過**活動，使學生對物質屬性的認識有新的拓展。
通過量筒、天平使用的技能訓練，培養學生嚴謹的科學態度與協作精神。
二、重點與難點
本節的重點是理解密度的物理意義。知道密度的公式，能用公式進行計算。
本節的難點是學生對「密度是物質本身所具有的特性」的認識，以及密度單位的寫法、讀法及換算。
三、教學過程
1.實驗**過程設計
「密度」是初中物理的重要內容之一，它在今後學習液體壓強、浮力以及高中氣態方程等方面都有廣泛的應用。同時，「密度」對於初二學生來說，又是乙個比較抽象、比較難懂的概念。初二學生由於對此概念弄不清楚，影響了以後有關內容的學習。
為了使學生更好地理解密度概念，教材設計了對密度概念建立過程的實驗**，使學生經歷「密度」的概念的建立過程。
(1)創設情景
課堂上，讓學生觀察兩個（乙個是鋁製的，乙個是不鏽鋼制的）大小、形狀一樣的勺子。或者觀察兩杯體積相同的不同液體的質量。很多學生會像小聰一樣，提出猜想：
體積相同的不同物質可能質量不同。並進一步思考，這裡包含有什麼道理呢？
(2)制定計畫，進行**
收集日常生活中體積不相同的不同物質比較容易，所以小聰制定了收集生活中的一些小物品，進行**。
在制定計畫時，需要教師引導。首先讓學生思考：鐵塊和木頭誰重？
怎麼比較鐵塊和木頭誰重？由此引導學生得到用天平、刻度尺和量筒測量這些小物品的質量和體積，然後計算1cm3物體的質量的設計方案。
然後讓學生分成幾個小組，進行**。對於小物體的體積，學會使用量筒是學生繼續**的前提。可以組織學生閱讀課本117頁，學習量筒的使用方法。
(3)分析論證，得出結論
每個小組的測量結果資料量少，總結不出規律。必需彙總各小組資料，填入課本118頁表中，才能顯示出規律性的結論：1立方厘公尺質量相同的物體都是由相同的材料組成的。
對這個結論，教師要引導學生思考：「1cm3物體的質量」有什麼意義？應使學生悟出「1cm3物體的質量」可以區別不同的物質，並進一步認識到這是乙個描述物質特性的物理量，由此給出密度的概念。
根據密度的定義，可以推知密度的公式ρ=m/v。
對於教學的實施過程，需要有以下幾點說明。
（1） 密度的公式：
密度=質量/體積 ρ=m/v
這個公式的得出實際上是利用了密度的概念和相應的運算法則，也就是要求出單位體積的質量應當用除法，所以同學們對物理知識的學習，尤其是一些物理公式，一定不要死記硬背，要學會運用數學方法研究物理問題．建立正確的物理模型，明確同種物質密度跟質量不成正比，跟體積不成反比的結論．密度是物質的特性，對同一種物質來說，在一定條件下，密度是乙個常數．密度表示的是單位體積的某種物質的質量，例如鋁的密度是2.7×103 kg/m3，它的意義是1立方公尺的鋁的質量是2.7×103 kg。
可見物質的密度是用物質的質量和它的體積的比值求出的，而不是由它質量的多少或它體積的大小所決定的．因此不能說物質的密度跟它的質量成正比，跟它的體積成反比．例如一塊鋁切去一半，剩下一半的密度是否發生了變化呢？沒有，因為當這塊鋁切去一半時，體積變為原來的二分之一，質量也變為原來的二分之一，但m／v的值即ρ並沒有發生變化．
（2）密度是反映物質特性的物理量，物質的特性是指物質本身具有的而又能相互區別的一種性質．密度描述的是：各種物質在體積相同的條件下，所含的質量不相等的特性．各種物質都有一定的密度，不同物質的密度一般不同．物質的密度與該物質組成的物體的質量、體積、形狀、運動狀態無關．由於物體在溫度發生變化時，體積會發生變化（即物體有熱脹冷縮的性質），而質量不變，則物體的密度要隨溫度的改變而改變，在物質發生物態變化時（例如水結成冰）密度一般有變化．例如一塊鐵，它的溫度公升高了，體積會膨脹，但是質量沒變，這樣根據ρ=m／v，公式中分子不變，分母變大，分數值應當變小，所以密度會變小．
上邊這些變化有時比較小，比如鐵塊溫度公升高．在溫度變化不太大的情況下，可以不考慮密度的變化，但有些變化較大就必須強調條件，比如氣體的密度，在密度表中就限定了條件，是0℃及1個標準大氣壓下．正是由於這樣，我們說密度是物質的特性，並不是說物質的密度是永遠不變的，它還是隨外界條件的改變而要發生變化的．前面我們講的質量是物體的屬性，屬性是不隨外界條件的改變而改變的，質量與形狀、狀態、位置無關．各種物質都有一定的密度，指的是在一定溫度和狀態下．今後我們討論的問題，大多是溫度變化不大的情況，可以把密度視為定值．
（3）密度的單位是由質量單位千克和體積單位立方公尺組成，屬復合單位。這是教學的難點，有必要特殊強調一下，幫助學生理解和掌握。
對一些常見物質的密度，學生要了解，會查密度表中的密度值。另外教師可再補充介紹一些生活中常見的密度值，宇宙中某些恆星的密度等，同時介紹英國物理學家瑞利發現氬氣從而獲諾貝爾物理獎的科學史，激發學生的興趣和求知慾望，並不斷探索。
2.密度的應用
在生活和生產中密度的應用很廣，我們可以根據密度的大小鑑別物質，通過測定密度，發現新材料，估測礦山、油田的儲量等。教師可以結合課本120頁的圖6-2-4講解。
三、發展空間
（一）「自我評價」參***：
1.用托盤天平測量多個硬幣的質量，然後用量筒測量體積。體積的測量方法也很多，學生自己選定。
要求寫出選用的實驗器材和實驗方法及實驗步驟。0.5元硬幣密度約為7.
7克/厘公尺3 ，它是由合金材料製成的。
2.已知密度、質量，根據密度公式計算體積。
（二）「走向社會」指導
課題1：實驗分析金屬的一些屬性
組織形式：學生活動小組
參考方案：通過實驗，**幾種金屬和塑料彈性、密度、硬度，說明生活中是怎樣應用物質的這些屬性的。寫出**過程報告．發現新問題。
第3節活動：密度知識應用交流會
一、三維目標要求
1． 1． 知識與技能
知道密度知識的應用．
能運用密度知識鑑別物質，計算物體的質量與體積。
2． 2． 過程與方法
學會系統地整理知識，形成良好的認知結構．
通過**活動學會測量液體、固體的密度，學會利用物理公式間接地測定乙個物理量的科學方法。
3． 3． 情感、態度與價值觀
在**過程中體會克服困難，解決問題，獲得成功的喜悅。
在**活動中，受到科學態度、科學觀念的薰陶，培養他們創新精神、實踐能力，養成良好的個性，形成正確的世界觀。
二、重點與難點
本節的重點和難點是利用密度知識分析和解決實際問題。
三、教學過程
1.展示學生設計的知識結構
讓學生提前自己複習本章知識，並進行整理歸納。根據自己的理解設計出本章的知識結構，可以用文字、**、圖形、故事等各種形式表示出來。
本節課，首先展示學生總結的知識結構，在此基礎上，教師進一步引導學生認識物質密度的物理意義、測定方法，以及密度知識的應用，弄清質量與密度的區別。
（1）質量是物體的屬性，而密度是物質的特性，如一瓶水用去一半，剩下一半的質量只是原來的1/2，但密度卻不變。
（2）乙個物體的質量不隨溫度變化，但密度卻隨溫度變化，如一瓶水，溫度由0℃上公升到4℃，體積變小，質量不變，密度卻變大，故4℃的水密度最大。
八年級物理下冊導學第8章總結
學習改變命運思考成就未來八年級物理第八章電功率 1電功率專題總結 電能 電功率 電熱的比例關係 例1 如圖所示，電源電壓不變，開關s 由斷開到閉合，電流 表兩次示數之比為2 7，則電阻之比r 1 r 2兩電阻功率之比p 1 p 2電阻r 1前後電功率之比p 1 p 1 電學綜合計算 1 電學公式彙總...
新課標八年級物理下冊教案 第七章 力
第七章力 授課時間 第周，年月日 授課方式 新授課 複習課 練習課 實驗課 其它 課題名稱第一節力 教學課時 1課時 教學目標 知識與技能 1.知道力的概念和力的單位 2.知道力的三要素，能用示意圖表示力 過程與方法 1.通過活動和生活經驗感受力的作用效果 2.了解物體間力的作用是相互的，並能解釋有...
八年級下冊物理試卷
5 10 a 600r kw h 其中的 220v 是指這個電能表的額定電壓為 v 5 10 a 是指這個電能表的額定電流為 a，短時間內可大一些但不能超過 a 600r kw h 是指接在這個電能表上的用電器，每消耗1kw h的電能，電能表上的轉盤轉過 轉。8 如圖3中所示的兩個模型，其中甲圖是機...