寶寶應對環境的表現
（1）對陌生環境的不安感和害怕
人格發展是和人與壞境相互作用，解決遇到的衝突或危機的能力相一致的。而人格發展的第一階段是：信任與不信任。
人需要發展對周圍環境的可**感，這樣就能夠產生信任，不懼怕，這是發展自我認同需要完成的第一步。在親人離開後，幼兒開始哭鬧時，若他的照看者能很親切地對待他，使他受到良好的照顧，感受到安全，他就會對照看者產生信任感，從而減少害怕與懷疑。
（2）對環境的不良評估
人的情緒與個體對客觀事物的評估是聯絡的，其中強調的是來自外界環境的影響須經過人的評價與評估才會產生情緒。而情緒是由評估引起的。
對於幼兒來說，幼兒園是乙個陌生的環境。對這一環境若做出了不良的評估，則幼兒便會對此陌生環境感到不安全和害怕，這是幼兒產生分離焦慮的動因。那麼這種動因是否會表現出來，則要看母親是否離去。
（3）倒退
在處境困難的時候，兒童時常會倒退，顯現出一些早年所具有的行為，這就是倒退。據上所說，幼兒入園時已達到並超過了，脫離了對物體的感知而仍然相信該物體持續存在的意識。應當知道媽媽走了，還會回來，並且很多媽媽子啊離開時會明確地說「媽媽下班來接你」，但為什麼幼兒在母親離開的瞬間就哭了呢？
我們認為一種很好的解釋就是幼兒在陌生的環境中產生了倒退，擔心媽媽走了也許就不會回來了，再也看不見了，自己要呆在這個陌生的環境裡與這些陌生的人相處。
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教育自身特徵
首要的是教師的教育觀念，包括教師的教育觀和兒童觀。如對師生互動性質的認識、對建立依戀關係的態度，這是基礎。
然後，在適應期上顯得尤其重要的是教師的教育監控能力與自我效能感。近來研究表明，教師的教育監控能力是教師教育教學水平與教師綜合素質的重要方面，她對教師的教育認知水平與教育行為的改善有著直接的影響，同時也是影響教育效果與兒童發展的核心因素。在入園適應期，教師的教育監控能力的較高水平，可以幫助教師保持職業理性，一方面隊入園適應本身做好充分的認識與教育策略上的準備，另一方面在適應期過程中，防止情境性的置業理性缺失。
家長養育及交往特徵
（1）家長養育
幼兒的依戀特徵和質量在很大程度上是取決於母親的養育特徵。而母親的養育特徵可劃分為4個維度，即敏感性——遲鈍型；接納行——拒絕性；合作性——干涉性；易接近性——漠視性。其中安全型兒童的母親的表現在敏感性、接納性、合作性易接近性4個方面較明顯。
這類母親傾向於鼓勵幼兒進行探索，對孩子敏感，喜歡與孩子進行親密接觸。相反，迴避型幼兒的母親對其孩子常表現出拒絕、缺乏耐心，甚至經常在孩子面前表現出消極情緒。而拒絕型幼兒的母親傾向於過多地干預幼兒活動以及忽視兒童，不願意與孩子進行親密接觸。
（2）家庭的人際交往特徵
師德魅力的表現
1 通過自身的實踐教學，總結出師德魅力的表現。答 一 以教師的師德魅力去吸引學生 教師的師德魅力體現在待人接物上的真誠和善良，教師辦事的誠實和守信。教師要做到言出必行，樹立個人的威信，使自己的言行在學生身上發生潛移默化的影響，在教育中，教師要用自己的言行去吸引學生，用語言去打動學生，把自己對人對事的...
成熟人的表現
1.遇到不想回答的問題 直視對方的眼睛，微笑 沉默。2.走路抬頭挺胸，心情不好時，不想跟人招呼，點頭微笑，逕直走過。3.請記得 好朋友的定義是，你混的好，他打心眼裡為你開心，你混的不好，他由衷的為你著急。4.做自己的決定，然後準備好承擔後果。從一開始就提醒自己，世上沒有後悔藥吃，永遠有b計畫。5.自...
速度的表現意義
的速度與 所表達的情緒 情感有密切的關係，我們用來形容情感 情緒的詞句，如熱烈 歡快 活潑 歡慶 愉快 快活 高興等等，這種情緒本身就有一種向上 愉悅，使人振奮的因素，它就要求速度要稍快，以表達高興的情緒 而沉痛 悲傷 憂鬱 沉重 肅穆 回憶 柔和 悲痛 平靜等等，它種情緒就要求速度要稍慢，以體現壓...