幼兒園大班數學活動:區分左右
活動目標
1、以自身為中心區分左右。
2、以客體為中心區分左右。
3、培養幼兒的空間方位感，提高思維的靈活性。
活動準備：用用橡皮筋做紅、綠兩種手鐲，**《我是小司機》。
活動過程：
一、猜謎激趣，匯入新課。
"一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。從早到晚不講話，寫字畫畫不離它。"
二、區別自己身體的左右。
（一）區別左右手。
1、每個人都有兩隻手，請小朋友舉起拿筆的那隻手，招招手，這只手是左手還是右手？
2、我們做哪些事情需要用到右手？小朋友，你用哪只手握鉛筆？你用那只手拿剪刀？你用那只手拿筷子？對了，我們都要用右手。
3、伸出左手搖一搖，說說左手的作用。（左手和右手是一對好朋友,只有左手和右手相互配合才能把事情做好。）
4、出示手環，我們的左右手都很能幹，獎勵一下。給右手戴上紅手鐲，那左手就戴上綠手鐲。今天我們就來區分左和右。
（二）、發現自身的左右
提問："在我們每個人的身上，有著很多像左手和右手一樣的好朋友，看一看自己的身體，還有哪些也像我們的手一樣是一左一右的好朋友呢？請你一邊找一邊和你旁邊的朋友說一說。"
1、師生共同小結：靠左手的這邊叫左邊，靠右手的這邊叫右邊。
2、"說一說"， 請小朋友看看自己身邊，說一說自己的左邊有誰，右邊有誰，左邊和右邊各有哪些物體。
（三）、遊戲：我說你做。
哇，你們的眼睛真亮，找到了這麼多左邊和右邊的東西，那現在我們就和身體上的左右玩個遊戲吧！這個遊戲叫「我說你做」，看誰的小耳朵最靈，反應最快。
1、舉起你的右手；舉起你的左手
2、抬起你的右腳；抬起你的左腳
3、用你的右手拉你的右耳朵；用你的左手拉你的左耳朵
4、用你的右手**的左眼睛；用你的左手**的右眼睛
5、用你的左手拍你的左腿，用你的右手拍你的右腿
三、嘗試以客體為中心辨別左右
（一）、師：小朋友們做得真棒，老師想祝賀你們，讓我們握握手吧，握手應該伸哪只手呢？（師幼面對面握手） 設疑：你們發現了什麼？為什麼都伸出右手，卻不在一邊呢？
1、教師和幼兒面對面站著，教師請幼兒舉起右手，教師自己也舉起右手。教師舉的右手和幼兒舉的右手怎麼不同呢?
我和你們的是相反的，你的左邊我的就是右邊，你們的右邊我的就是左邊了
2、教師轉過背，與幼兒方向一致，再舉右手。讓幼兒體驗面對面站著，因為方向不同，所以自己舉的右手就和教師的剛好相反；要是方向一樣，教師舉的手就和小朋友舉的手一樣了
（二）、遊戲"碰碰歌"， 感知以自身為中心區分左右和以客體為中心區分左右的差異。
1、請5-6名幼兒排成一橫排，說說***的左邊是誰，右邊又是誰。
2、幼兒兩兩結伴，面對面站立，聽教師的指令作相應的動作，體驗理解左右的相對性、可變性。
如："伸出右手拍一拍"、"伸出左腳碰一碰"等。
（三）、師幼共同小結：小朋友站的方向變了，左右方向看到的東西也變了。
四、幼兒進一步鞏固對左右的認識。
（一）、判斷左右
1、上來五個小朋友（背對幼兒）幼兒判斷其左右是什麼
師:這是一排-----,這裡有小狗,小兔子,小烏龜……師這是小狗,它的左邊是什麼?
2、小朋友（對這幼兒幼兒） 判斷其左是誰？
師:現在小朋友來看下小狗的左邊是什麼呀
3、幼兒認識到正對著他們的事物的左右和他們是相反的
師:當事物和我們是面對面的,它的左邊就是我們的右邊
（二）、生活中的運用
1、討論認識左右可以給我們提供哪些幫助？（引導幼兒說說在日常生活中觀察到的上下樓梯、開車、走路等左右方位的運用。）
五、遊戲："我是小司機"， 引導幼兒聽訊號開汽車，學習運用左右方位知識。（自然結束）
在馬路上我們要靠右邊走，現在我們就來當小司機，用我們的雙手比作方向盤，從這裡開到外面。看看我們要轉幾個彎，每次分別是往哪個方向轉的？
大班數學區分左右教學反思
我所講的是大班數學 區分左右 一課。本課的目標是通過律動 遊戲等活動，感知以主體為中心區分左右。並能正確說出自己的左邊和右邊。激發幼兒與同伴交流的關係，能準確的說出物體所在的 左 右 方位。在活動剛開始時，我帶領孩子們跳了一段 健康歌 既活躍了課堂氣氛，又引起小朋友們的注意，拉近了幼兒與教師之間的距...
大班數學計畫
一 情況分析 通過上學期的教與學，幼兒已初步掌握了1 6的加減運算，理解了1 6的數的組成，另外對於長方體和正方體等立體圖形產生了濃厚的興趣，在他們的摸索發現中發展了空間思維能力。在活動中還發現他們對於動手操作，自己嘗試的活動非常有興趣和耐心，所以在以後的活動中力求新 奇，恰當地融合知識和趣味。二 ...
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大班數學活動 去旅行 執教者 陳蘇娜 活動目標 1 通過操作遊戲，感知搭配活動中的規律性和次序性。2 學習看懂圖意，根據圖示進行操作，養成良好的學習習慣。活動準備 電腦課件 飯盒 幼兒操作材料 活動過程 一 丁丁旅行 引出課題 提問1 孩子們，什麼叫一套衣服？提問2 我們一起來看看，丁丁的衣櫃裡有幾...