作者：王彥穎
**：《現代語文(教學研究)》2023年第12期大學語文是對大學生進行人文素質教育的重要學科，在豐富學生的文化底蘊和培養學生高尚的道德情操和人文精神等方面具有其他學科無可替代的作用。一段時期以來，由於我國現行教育體制的侷限以及高考的牽制與束縛，我國在中小學教育階段對於學生的人文素質教育一直較為薄弱，同時隨著我國經濟的高速發展、市場開放程度的加深和社會資訊化、網路化程序的加快，人們的人生觀、世界觀和價值觀也開始出現多元化取向，在校大學生難免受到衝擊和影響，具體表現在一方面不少學生拜金主義、享樂主義、極端個人主義至上，思想消極，缺乏人生目標和方向，缺乏責任感，社會公德意識淡薄，不會妥善處理人際關係，心理承受能力差，甚至存在一定的心理障礙等;另一方面對民族歷史、民族優秀文化、優良傳統了解甚少，人文素質不高，語文水平、語文能力低下，審美能力欠缺，對美的認識存在偏差等。
如此諸多現象表明，大學語文教育理應成為當前大學教育的一項重要內容。經過十餘年的改革與實踐，遼寧對外經貿學院從實際情況出發，構建大學語文立體化的教學體系，收到了較好的效果。
一、構建大學語文立體化教學體系的意義
（一）有利於進一步發揮大學語文在文化素質教育中的主渠道作用，改變高等院校大學語文教育薄弱的局面
大學語文肩負著傳承民族文化、弘揚人文精神、陶冶審美情操等多項重任。然而自上個世紀九十年代以來，隨著我國改革開放的不斷深入，高等院校教育教學改革步伐的加快，專業設定的變化，課程的調整以及功利實用至上主義的影響，使得作為基礎課的大學語文受到了巨大衝擊，大學語文在全國多所高等院校的處境極不樂觀，邊緣化的趨勢日益明顯。而與此同時，大學生的人文素質和語文能力缺失情況卻不容忽視。
鑑於上述情況，近些年來國家高度重視大學語文教育問題，「國家『十一五』時期文化發展規劃綱要明確指出：「高等學校要創造條件，面向全體大學生開設中國語文課」;教育部高教司《關於**《高等學校大學語文教學改革研討會紀要》的通知》（教高司函〔2007〕38號）中也明確指出，「在高等教育的課程體系中，大學語文應當成為普通高等院校面向全體學生開設的公共必修課」。由於國家的重視和社會各界的廣泛呼籲，一些高校象徵性地開設了大學語文課，但是由於學時限制，原有的薄弱局面並未得到根本改變，大學語文教學所發揮的作用也甚為有限。
基於這種情況，只有構建大學語文教學的新體系，創造大學語文教育的大環境，才能真正發揮大學語文在文化素質教育中的主渠道作用。
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