[摘要] 針對目前應用心理學專業學生的學習困擾狀況,提出應用心理學專業分層立體化實踐教學體系的建構設想,涉及實踐教學的目標、課程設計、教學環境、教學方法、教學評價等方面的建構內容,並就相應保障條件進行了**。
[關鍵詞] 應用心理學實踐教學立體化
一、應用心理學專業實踐教學的現狀分析
近十年來,應用心理學專業在我國多所高校包括不少新建地方本科院校得到迅速發展,然而有調查顯示,該專業學生認為本專業存在課程設定欠合理、理論聯絡實踐少、實驗少、教學手段較單一等不足,特別是「缺乏實踐,缺乏處理實際問題能力的培養」被認為是當前心理學專業教學中存在的主要問題。我們最近對207名在校學生的專題調研中也發現,學生對實踐教學環節表示了較為強烈的願望!根據以往的調研和我們的體會,不少地方院校應用心理學專業實踐教學長期主要存在如下不足:
一是專業教育理論教學偏多,實踐教學偏少;二是實踐教學模式較單一,缺乏創新性,實踐教學系統性、針對性不強;三是實踐教學師資力量較為薄弱,亟需具有理論知識深厚、實踐能力突出的「雙師型」師資隊伍;四是實踐教學體系不完善。這方面突出表現為傳統應用心理學實踐教學基地偏重學校心理教育,難以適應多樣化的發展需求,亟需形成全方位、多元化、靈活機動的實踐教學基地;五是實踐環節與實際應用缺乏有機聯絡;六是實踐教學資源的利用與共享程度較低。
二、應用心理學專業分層立體化實踐教學體系的建構內容心理學是一門實踐性很強的科學,在心理學教學中,應該始終把心理學理論知識的傳授與心理諮詢、心理**、心理健康教育等實踐緊密結合。心理學要與不同個體、不同群體、不同文化等密切結合才會有生命力。作為課堂教學的補充和延伸,實踐教學對於提高學生的專業學習興趣、提高學生的綜合素質、擴充套件學生的知識面等都大有裨益。
應用心理學實踐教學體系應適應不同層次、不同方面專業學習的需要,注重分層、多樣化、立體化協調發展,以利於培養培養應用心理學專業複合型人才。
應用心理學簡歷
基本資訊 姓名 性別 女 民族 畲族 出生日期 1988 01 17 婚姻狀況 未婚 政治面貌 黨員 身高 162 體重 54 最高學歷 碩士 所學專業 應用心理學 畢業院校 寧波大學 畢業時間 2012 03 15 現所在地 特徵概括 心理學專業知識豐富 求職意向 職位性質 全職到崗時間 隨時月薪...
應用心理學專業自薦書
尊敬的領導 您好！我是 大學 系應用心理學專業的一名應屆本科畢業生。通過對貴公司的一些初步了解，本人有意加盟貴公司，為公司進乙份力。為便於公司對我的了解，現自我簡介如下 大學四年，是我來之不易的學習機會。在這大好時光裡，我本著學好本專業，盡量擴大知識面，並加強能力鍛鍊的原則，大量汲取知識財富，鍛鍊了...
應用心理學實習報告
實習要告一段落了，總結一下自己的所學所得。一家之言,僅供各位參考.我覺得通過這些日子的實習，學到了很多的東西，明白了很多的道理。這些是我在學校怎麼都不會學到的。一 我人生的方向將會改變。在去這家公司實習之前，我就已經在上海 實習過了，實習了乙個月。再在三才的這段日子裡，我真的覺得現在做心理諮詢這行，...