第三章居民與聚落
第一節人種和人口
一、學習目標：
(一)知識與技能目標
1. 能說出世界三大人種的特點，能在地圖上指出世界三大人種的主要分布地區，讓學生樹立正確的種族平等思想；
2. 學會運用地圖說明人口分布的特點；
3. 學會運用資料說出人口增長的特點、學會繪製人口增長柱狀折線圖，進一步培養學生的動手、動腦能力。
(2)過程與方法目標
1.培養讀圖能力，從圖表中獲取地理資訊的技能，學會**地理要素之間關係的方法。
(三)情感、態度價值觀目標
1. 通過了解世界人口問題，讓學生初步形成正確的人口觀。
2. 通過對世界三大人種特點的了解，讓學生樹立正確的種族平等思想。
3. 通過讀圖、繪圖的訓練，進一步培養學生的動手、動腦和審美能力。
三、教學重點：世界人口增長、分布的特點
四、教學難點：世界人口的分布及原因
五、教學方法：讀圖導學法、小組討論法、自主**法
六、教學過程
（一）新課匯入
同學們，我們在平時會看到人與人在外貌上有哪些不同呢？同學自由發言。
（二）新課教授
1.三大人種
師：同學們，你認識這些人嗎，主要有白種人、黃種人和黑種人。我們從哪些方面來區別他們呢？
生：觀察**（讓個別學生來描述）
師：不錯，他們的區別在於膚色、頭髮、臉型等三大方面，其中主要是膚色。
生：閱讀課文，區別三種人種的體貌特徵。（感性認識與理性認識相互交替）
【小結】白種人體貌特徵：膚色、眼色、髮色都很淺；頭髮天生就是波狀；鼻樑高，嘴唇薄，體毛較多。黃色人種：
**呈淡、黃色面龐扁平、體毛中等。黑種人體貌特徵：膚色黝、黑頭髮捲曲體毛很少。
師：那麼，我們屬於哪一種人種呢？
生：黃色人種。
【閱讀】課本，結合我們之前學過的氣候知識，分析一下人種為什麼會有這種不同？
人種的差異，是人類在進化過程中，由於長期生活在不同的地理環境中形成的。膚色是劃分人種的重要標誌。人的膚色有深有淺，**中的色素細胞越多，膚色就越暗。
從地理分布來看，人種膚色大致由赤道向極地逐漸變淺，這與各地太陽輻射的強度密切相關。在熱帶地區，黑**有助於保護人體免受紫外線的傷害。人的毛髮和鼻形等也受地理環境的影響。
比如，非洲黑人頭髮捲曲，在頭上形成乙個隔熱層，在熾烈的陽光下能夠有效地保護頭部； 北歐人的鼻子高而窄，鼻孔通道較長，這樣有利於禦寒。
二戰其間，希特拉**尢太人；美國的種族歧視。他們有沒有優劣之分？
人種的差異，是人類在進化過程中，由於長期生活在不同的地理環境中形成的。在三大人種交界的地帶和人口遷移頻繁的地區，還生活著混血兒，他們之間沒有種族優劣之分，只有體貌的差異。
看世界主要人種分布圖，讓學生指圖說出不同人種的分布。
【小結】
白種人主要分布在：歐洲、北非西亞、澳大利亞東部及南部、美洲。（世界分布最廣泛的人種）
黃種人主要分布在：亞洲東部南、美洲的原住居民（印第安人和因紐特人）。
黑種人主要分布在：撒哈拉以南的非洲、澳大利亞西北部，美洲也有大部分黑人分布。
【易錯點】非洲北部是白種人，印度主要是白種人和黑種人，亞洲不僅有黃種人，還有白種人和黑種人
2.世界人種的分布
承**人的生產與生活都受到氣候的影響，不同的地區氣候條件各異，那麼，人在地球上的分布是否平衡？
世界人口的分布是不均勻的，有的地方人口稠密，有的地方人煙稀少。
師：指導學生讀圖世界人口分布圖，了解哪些地區人口密度在每平方千公尺200人以上？哪些地區人口密度在每平方千公尺1人以下？
生：亞洲的東部沿海、東南部和南部、歐洲西部、北美東部人口密集（200人平方千公尺/以上）。在乾旱、過度潮濕、嚴寒地區，以及地勢高峻的山地、高原地區人口稀少（1人/平方千公尺）。
生：讀課文。是由自然條件和社會經濟條件因素影響的，自然條件優越的地區人口密集，社會經濟條件好的人口密集。
師：指導學生讀圖g人口分布隨緯度變化示意圖，完成：
1、人口在高緯度和低緯度地區的分布有何不同，為什麼？
2、人口在北半球和南半球的分布有何不同，為什麼？
生：讀圖思考回答，1、在高緯度的地區人口稀疏，低緯度地區人口稠密。因為緯度越高得到的熱量越少，自然條件越惡劣，人類生存困難。
2、北半球的人口多，南半球的人口少。因為陸地主要分布在北半球，世界各國也主要分布在北半球，所以北半球的人口比南半球的人口要多。
3.人口的增長
大螢幕：圖世界人口增長的幾個有意義的日期，
了解目前世界人口的現狀。
[活動1]出示幻燈片（資料：地球上第70億位居民）並根據平時的了解展開討論。
[過渡] 同學們都講的很好，接下來我們一起來**世界人口具體是怎樣增長的？
[活動2] 讀圖分析問題。展示「世界人口增長曲線圖」從該曲線圖的變化你知道了哪些資訊？教師可以提示學生曲線圖中，曲線的傾斜程度越大，說明人口增長的越快，然後引導學生分時段，邊觀察曲線的傾斜程度，邊分析人口增長速度的特點。
（通過讀圖，培養學生綜合分析的能力）
[學生] 分組討論，自由回答。
[師生歸納總結] 從「世界人口增長曲線」圖，我們可以看出：在18世紀以前，世界人口增長得十分緩慢；18世紀以後，特別是20世紀以後，世界人口增長的速度大大加快.；最後從20世紀末開始，人口增長速度又變慢。
[追問] 為什麼在18世紀以前，世界人口增長得十分緩慢，而從20世紀中期開始，世界人口增長的速度大大加快？為什麼後期又變慢？
[學生] 分組討論回答。
[小結]2023年以來，由於現代醫療衛生技術的進步，人們生活水平的改善和提高，嬰兒死亡率降低，人的壽命延長，世界人口增加的速度就越來越快。而到了20世紀末期，對於生活質量要求的提高，以及一些國家控制人口的措施，世界人口增長速度又開始變慢。（出示**）
[設問過渡] 那麼乙個國家或地區人口增長的快慢又用什麼來衡量呢？
世界人口的增長速度通常用人口自然增長率來表示。
[學生] 分組討論並由各小組選代表回答。
[師生歸納總結] 人口自然增長率是指某一地區在一定時期內出生率與死亡率的差，而出生率是年內出生人口除總人口的比率，死亡率是年內死亡人口除總人口的比率，反映的是人口在出生和死亡相互抵消下的增長情況。
[練習] 出示**，我們試著用上面的知識做一下簡單的計算和分析。（學以致用，讓學生真掌握所學知識。）
[承轉]既然人口自然增長率可以表示人口的增長速度，那麼，我們就一起通過人口的自然增長率來看看世界不同地區的人口增長速度是否一致。
[活動4]出示英國、義大利等國家的人口自然增長率**，世界各大洲自然增長率圖等。
[學生] 學生討論回答
[歸納] 世界上不同的國家或地區，人口增長的速度是不同的。從教材中給出的統計資料來看，非洲的人口自然增長率最高，而歐洲的人口自然增長率最低。亞洲與北美洲的人口自然增長率相差不大，為什麼人口增長的更多？
由此可見，影響人口增長的因素有很多。
[過渡] 通過以上一系列活動，我們可以看到世界人口在不斷增長，而且增長速度在不斷地加快。但各國由於國情的不同，人口的增長速度不一，從而導致世界人口的分布極不均衡。
小結：本節課我們學習了三大人種和人口的分布，了解人種的區別是依據體貌特徵來分的，沒有優劣之分。以及在不同的自然條件下人種的形成與分布也不同，各個國家的自然增長率也各有不同。
世界的人口存在著很大的問題。
（三）課堂小結
（四）鞏固提高
課後討論：為了解決這些問題，我們人類應該怎麼辦？
七、板書設計
八、作業：
課後收集資料，了解各人種的其他特徵現狀，看看周邊有沒有其他種族的人，觀察其他種族的人的體貌特徵與生活習慣。
第一節人口和人種
第一節人口和人種 教學設計 課型 新授課 授課時間 教學目標 一 知識目標 1 理解人口增長 分布的特點。2 理解世界人口問題及其對社會 環境和經濟的影響。3 了解世界三大人種的特點和分布。二 能力目標 1 學會運用地圖 資料，說出世界人口增長和分布狀況，以及世界人種的分布。2 通過地圖，能分析影響...
人口和民族教學設計
地理 中國人口和民族 教學設計 一 課程分析 中國人口和民族是高二 區域地理 中第三篇中國地理，第一章中國地理概況中的第二節內容。本節內容在全書中屬於基礎導向性知識，難度比較小，但是卻很有用。本節課一共有兩大內容，一是論述我國人口的現狀 增長情況和分布情況，二十介紹我國個民族的概況和分布。內容較多，...
五里堆社群人口學校教學計畫
1月社群居民婦女更年期保健講座黃青松 2月居委幹部計生日常工作培訓授課向賢民 3月社群居民中老年保健知識講座講座向傳源 4月計生幹部流動人口管理授課徐曉坤 5月 0 3歲嬰幼兒早教培訓及親子講座外聘6月 25 38月齡嬰幼兒寶寶良好情緒的培養講座 25 39月齡嬰幼兒嬰幼兒的養育講座 25 40月齡...