第1 課燕子
學習目標：
1、通過自學，能正確讀寫詞語。
2、揣摩優美的語句，學習作者抒發情感的方法。
問題導讀單
1、能正確流利地朗讀課文，自學生字詞。
2、提出你認為有價值的問題。
問題生成單
一、看拼音，寫詞語。
zēng tiān yǎn zòu yīn fú dàng yàng
zàn měi dào tián jù huì lüè guò
二、比一比，組詞語。
掠尖偶圈
諒塵遇倦
問題訓練單
把恰當的詞語填寫在括號裡。
（ ）的羽毛的翅膀的花朵
（ ）的春天的天空的燕子
（ ）的細雨的讚歌的尾巴
第1 課燕子
學習目標：
1、初步了解動靜結合的方法。
2、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點句。
問題導讀單
1、我們來比一比，看誰能把課文讀正確流利有感情。
2、想一想，本節課的學習重點是什麼？
問題生成單
全文按照的觀察順序描寫燕子的。
問題訓練單
一、 判斷。（在擬人句後面畫「△」，比喻句後面畫「○」）
1、青的草，綠的葉，各色鮮豔的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春（ ）
2、藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多麼像五線譜啊！（ ）
3、停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的讚歌。（ ）
二、修改病句。
1、小燕子從南方趕來，為春光增加了許多生機。
2、今天的這個活動都參加了。
第2 課古詩兩首（《詠柳》）
學習目標：
1、通過自學，能正確讀寫詞語。
2、揣摩優美的語句，學習作者抒發情感的方法。
問題導讀單
1、能正確流利地朗讀課文，自學生字詞。
2、提出你認為有價值的問題。
問題生成單
一、根據古詩內容回答問題。
碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛。
不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。
《詠柳》作者描寫歌頌讚美
問題訓練單
一、比一比，組詞語。
妝裁詠裝栽永
二 、想一想，填一填。
一樹高，
萬條綠絲絛。
不知細葉誰
春風第2 課古詩兩首（《春日》）
學習目標：
1、初步了解虛實結合的方法。
2、能有節奏、流利地朗讀古詩，能背誦古詩。
問題導讀單
1、我們來比一比，看誰能把課文讀有節奏、流利。
2、想一想，本節課的學習重點是什麼？
問題生成單
《春日》的作者是代的詩人 ，這是一首春遊詩，讚美了的春天（引用文中詞語）.
問題訓練單
一、想一想，填一填。
泗水濱一時新。
東風面總是春。
二、詞語解釋。
勝日———
尋芳———
光景———
等閒———
東風面——
第3 課荷花
學習目標：
1、通過自學，能正確讀寫詞語。
2、揣摩優美的語句，學習作者抒發情感的方法。
問題導讀單
1、能正確流利地朗讀課文，自學生字詞。
2、提出你認為有價值的問題。
問題生成單
給句中帶點字、詞選擇正確的解釋，把序號填入括號裡。
1、聞：聽見訊息用鼻子嗅
（1）一進門就聞到一陣清香（ ）（2）新聞（ ）
2、彷彿：似乎、好像像、類似
（1）我忽然覺得自己彷彿（ ）就是一朵荷花。
（2）他倆的模樣相彷彿。（ ）
問題訓練單
一、 讀拼音，寫詞語。
wǔ dǎo yuán pán pò liè yi fú huà āi āi jǐ jǐ
hǎo mèng bì lǜ bǎo zhàng huā gū duo zuó yè
二、填空：
這麼多的荷花，一朵有一朵的看看這一朵看看那一朵如果把眼前的這一池荷花看作那畫家的可
第3 課荷花
學習目標：
1、初步了解動靜結合的方法。
2、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點句。
問題導讀單
1、我們來比一比，看誰能把課文讀正確流利有感情。
2、想一想，本節課的學習重點是什麼？
問題生成單
《荷花》描寫了夏日公園裡一池荷花盛開的情景，以及「我」沉浸在此景中與荷花融為一體的感受，表達了作者對的讚美及的感情。
問題訓練單
一、照樣子，寫一寫。
挨挨擠擠
靜靜地二、按要求改寫句子。
1、荷花很美。（改為感嘆句
2、蜻蜓飛過來。（擴寫句子）
3、荷葉挨挨擠擠的，像乙個個碧綠的大圓盤。（縮寫句子）
第4 課珍珠泉
學習目標：
1、通過自學，能正確讀寫詞語。
2、揣摩優美的語句，學習作者抒發情感的方法。
問題導讀單
1、能正確流利地朗讀課文，自學生字詞。
2、提出你認為有價值的問題。
問題生成單
1、學生交流字詞，說清較難字的注音問題。
2、我知道課文描寫了
問題訓練單
一、拼一拼，組詞語。
qdān
曲擔qdàn
二、想一想，填一填
美麗的彎曲的茂密的
清澈的一串一束
一潭一塊
三、照樣子，寫詞語。
彎彎曲曲
一束束第4 課珍珠泉
學習目標：
1、初步了解動靜結合的方法。
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