作者：周潤娣
**：《學習導刊》2023年第03期
摘要：本文通過對農民工子女教育的觀察，在教育實踐中採用訪談的方法，分析了農民工子女教育中存在的問題，提出了解決農民工子女教育的一般方法。本研究能夠為農民工子女的教育問題提供一定的借鑑和啟示。
關鍵詞：農民工子女尊重和關愛家庭和社會
這些年來，隨著中國城市化程序的加快，多少農民工懷著淘金夢，攜家帶口來到城市。第五次人口普查顯示，2023年時我國就有643萬需要接受義務教育的少年兒童隨家庭進入了城市。父母較低的文化水平，家庭懸殊的經濟收入，簡陋的租住居住環境，尷尬的方言使流動的少年存在著明顯的弱勢。
溫家寶總理提出：一定要讓進城務工的農民工的孩子有書讀，有學上。2023年隨著聯合辦學的深入，我們學校，曾經的重點中學和普通中學聯辦，也接受了一部分農民工子女。
作為班主任，對他們的教育也就成了我工作的主要部分。
一、存在的問題
1、心理問題
農民工的子女由於流動性很大，在教學內容、教學方法、教學的深度、進度不接軌，學習基礎較差。父母早早來到城市打工，小學階段很少在家，孩子靠老家的爺爺奶奶帶，和孩子交流少，達不到監護人角色的要求，家庭離異動盪的多，造成孩子在心裡健康和性格等方面出現偏差，自卑心理較強，缺乏自信心，脾氣暴躁，情感冷漠。
2、 班主任態度差
由於程序務工人員的子女從農村跨入城市，不經意把不良的行為也帶到城市。其實花開不止春天，從農村移栽到城市，有乙個適應新環境的過程。青年教師容易操之過急，急於求成，脾氣暴躁。
批評學生不注意時間、地點、場所，不進行深入的調查，容易造成處理事情不夠公平，挫傷了孩子本來就脆弱的自尊心，造成了師生關係的緊張。
3、父母期望值過高
程序務工人員吃夠了沒有文化的苦，孩子小時候不在自己的身邊，現在孩子也接到身邊了，總想盡自己所能讓自己的孩子和別人的孩子一樣。在物質上，孩子提出的要求盡量滿足，比如孩子要個手機還是要台電腦，自己吃糠咽菜也要給孩子買乙個。可是自己由於文化水平的侷限，又疲於生計，沒有時間和孩子進行交流，對孩子使用手機和電腦的情況無法進行監管，造成了孩子又沉迷於手機遊戲和網路。
老師家長反映孩子的情況是，家長總以為老師在告狀，對孩子的學習或行為缺乏指導，打罵了事。孩子在學校裡成績差，在家裡缺乏必要的輔導，到處受人歧視和責難，內心總是不安焦慮的。
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