課程開發：張帆
第一部分課程說明
一、課程性質
本課程為知識拓展類校本課程
二、開設的目的和意義
新的課程改革要求在保證國家必修課程基礎性、統一性的前提下，讓學生根據自己的個性差異、興趣與愛好來有效地選擇課程，充分體現出選修課程對國家課程的補充作用，並讓學生開闊視野、增長知識。
「讀史使人明智」，對於現在的高中學生，在學校教育中吸收了物理學的知識，明確物理學的重要性，但是他們並沒有吸收物理的思想與精神。若能引導學生了解物理學的歷史，可能使之在接受知識的同時接受物理的思想與精神。而對於高中生而言，從物理學家身邊的故事開始，避開了深奧、抽象，展現出了平凡、具體的一面。
第二部分課程目標
一、課程總目標
在高中物理教育中滲透人文思想、人文色彩，使學生在提高理性思維的同時，培養其對於物理學的感性認識，從而使學生得到超過定律和公式的啟示。從而在更大的社會文化背景下，尋找科學的本質、功能、性質、方法及其對社會的影響。
二、課程具體目標
1.知識與技能
通過對物理學發展過程物理學家的介紹，知道物理學中各種重要定律、公式發現發展的歷史背景。
通過對物理學不同時期、不同領域物理學家的橫向與縱向的聯絡與比較，了解物理學發展的大致框架。
2.過程與方法
通過提供資訊線索，進行課堂教學及課後小組討論、檢索資料等方式，引導學生對不同時期、不同領域物理學家的認識，獲得一定的精神體驗和物理方法。
3.情感態度與價值觀
物理學的發展向人們展示了這樣一條真理：有條件的有懷疑的思考，力求以發展、變化、聯絡的思想審視假說和理論，不迷信權威。物理學家的批判精神是促進物理學向前發展的動力。
培養學生懷疑和批判的精神，激發學生學習物理學的積極性，敢於發現問題、提出問題，提高其科學精神和創新能力。
第三部分課程內容
第一章力學（2課時）
近代科學之父——伽利略·伽利雷
人類歷史上最偉大的科學家——艾薩克·牛頓
第二章熱學（4課時）
熱與功的聯絡——焦耳
理想熱機的創造者——薩迪·卡諾
熵——魯道夫·克勞修斯
絕對溫標的確立者——威廉·湯姆生
分子間的作用力——范德瓦爾斯
熱力學和統計物理學的奠基人之一——玻爾茲曼
第三章電磁學（3課時）
精妙的扭秤實驗——庫侖
電學中的牛頓——安培
磁生電的發現——法拉第
電磁理論的奠基人——麥克斯韋
第四章光學（2課時）
光的波動說——惠更斯
精妙的雙縫干涉——托馬斯·楊
物理光學的締造者——菲涅耳
接近恆星的人——夫琅和費
光譜學的奠基人——里德伯
第五章量子力學（4課時）
量子力學的先驅者——蒲朗克
上帝不玩弄骰子——愛因斯坦
陰極射線的研究——勒納德
量子力學中的哥本哈根學派——波爾
不相容原理——泡利
測得準麼——海森堡
有關乙隻貓的存在的問題——薛丁格
量子力學的大師——狄拉克
第六章原子核物理和粒子物理學（2課時）
「x」——倫琴
釙和鐳的發現——居里夫人
近代原子核物理學之父——盧瑟福
中子的發現——查德威克
核能——費公尺
第七章固體物理學（1課時）
物理學中的諾貝爾化學獎——德拜
x射線的本質——勞厄
第四部分實施建議
一、教學建議
（一）學分與學時
本課程為1個學分，共18學時，安排在高一年級進行。
（二）教學裝置
多**（電腦、投影）、物理實驗室
（三）教學方式
課堂授課、課外資料查閱、實驗設計
二、評價建議
（一）評價形式
把結果評價和過程評價、定性評價和定量評價結合起來。對學生學習的評定，及學分的認定以平時課堂表現+課外活動表現的方法進行測評。
（二）評價內容
【師資配備】張帆： 本校物理教師（現任教高二）
物理學家故事
1 牛頓 他年幼時，曾一面牽牛上山，一面看書，到家後才發覺手裡只有一根繩 看書時定時煮雞蛋結果將表和雞蛋一齊煮在鍋裡 有一次，他請朋友到家中吃飯，自己卻在實驗室廢寢忘食地工作，再三催促仍不出來，當朋友把乙隻雞吃完，留下一堆骨頭在盤中走了以後，牛頓才想起這事，可他看到盤中的骨頭後又恍然大悟地說 我還以...
近代世界著名物理學家外國名 簡介
近代世界著名物理學家 17世紀著名物理學家 伽利略 galileo galilei 1564年 1642年 義大利物理學家 天文學家和哲學家，近代實驗科學的先驅者。其成就包括改進望遠鏡和其所帶來的天文觀測，以及支援哥白尼的日心說。當時，人們爭相傳頌 哥倫布發現了新大陸，伽利略發現了新宇宙 今天，史蒂...
物理學家通過試驗證實梨形原子核的存在
2013年05月10日07 58 導讀 大多數原子的原子核都呈現出球形，而 梨形 的原子核之前只是在理論上 存在。最新研究表明，一些不穩定的重原子有著梨形的原子核。科學家發現一些原子的原子核是梨形的而不是球形。科學家發現了非常奇特的 梨形 原子核，這為尋找超出物理學標準模型 standard mod...