學習目標
1.學會本課10個生字，理解生字組成的詞語。
2.學習默讀課文。
3.能用
一、兩句話概括文章的主要內容。
學習重點難點
1.學會本課10個生字，理解生字組成的詞語。
2.能用
一、兩句話概括文章的主要內容。
一、學情調查
收集孫中山是資料，了解孫中山。
二、質疑**
（一）學習生字
1.自學生字，記憶字形。
（提示：借助拼音讀準字音，注意平舌音、後鼻音。）
2.同桌互提生字，檢查記憶情況。
觀察「孫、閒、纏」是什麼結構？寫時有什麼注意點。
3.在田字格里觀察這三個字，注意間架結構和布局。
提示：孫：偏旁最後一筆是"提"不是"橫"。
閒：外部的"門"各筆之間均不連筆。
纏：右部上端不能少寫一"點"。
4.描紅，注意姿勢。
（二）默讀課文，理解詞語。
1.默讀課文，畫出不理解的詞語，借助工具書理解。
（提示：默讀時，不出聲、不指讀、邊讀邊畫出不理解的詞語，借助工具理解。）
2.大聲讀課文，畫出有特點的詞語。
（三）朗讀課文，理清脈絡。
1.朗讀課文，標出自然段序號。思考：課文主要說了一件什麼事？哪幾個自然段寫了這件事？試著從事前、事件經過、事後這三方面把課文分成三部分。
提示：第一段：第自然段小時候孫中山喜歡活潑能幹的姐姐。
第二段：第自然段姐姐纏足的事深深刺痛孫中山的心。
第三段：第自然段孫中山破除陋習。
三、達標檢測
1.《兩導兩練》「初讀點撥」1、2、3題。
2.「達標檢測」1題。
四、拓展延伸
生活中還有那些陋習？慧家問問奶奶或媽媽。
24 孫中山破陋習
學習目標
1.學會默讀，講述故事。
2.讓學生知道纏足陋習曾對婦女造成的嚴重傷害，體會孫中山對封建陋習的憎恨以及他敢於同封建勢力作鬥爭的精神。
學習重點難點
1.學會默讀，講述故事。
2.讓學生知道纏足陋習曾對婦女造成的嚴重傷害，體會孫中山對封建陋習的憎恨以及他敢於同封建勢力作鬥爭的精神。
學習流程
一、學情調查
1.聽寫詞語
唱歌空閒祖宗婦女纏足
痛苦**眼淚既然廢除
2.說說自己收集到的關於孫中山的資料。
二、設疑**
（一）合作**——品讀第一段
默讀課文。畫出體現姐姐能幹、活潑的詞句。讀出孫中山對姐姐的喜歡。
（二）合作**——品讀第二段
1.為什麼姐姐這麼痛苦、流淚？請比較下面兩句話。
提示：①媽媽正用一根布條，給姐姐纏足。
②媽媽正用長長的布條，一道又一道地給姐姐纏足。
比較：這兩句意思有什麼不同？哪一句好，為什麼？（討論、交流）
2.孫中山看到姐姐纏足痛苦流淚，感覺怎樣？他向媽媽提出什麼意見，媽媽是怎麼說的？讀第3、4自然段。思考。
①從第三自然段看,孫中山反對給姐姐纏足的理由是什麼?
②他向媽媽提出反對意見，媽媽是怎麼說的？
③媽媽為什麼嘆氣？可是媽媽又不能不這麼做，為什麼？說明了什麼？
3.孫中山聽了媽媽的話以後又是這麼和媽媽爭辯的？有用嗎？
4.孫中山同媽媽爭辯沒有用，那麼結果怎麼樣？這件事使孫中山感到怎麼樣？
5.為什麼再也看不到姐姐的笑臉，聽不到姐姐的歌聲？ 這件事為什麼深深地刺痛了孫中山幼小的心靈？
（三）合作**——品讀第三段
1.「辛亥革命成功」是怎麼回事？
2.「首先廢除」纏足陋習，表現了孫中山怎麼樣的精神？這件事有什麼重大意義？
3.你想對孫中山爺爺說
三、達標檢測
1.讀一讀，想一想，寫一寫，使句子更具體。
媽媽把孫中山推出了房門。
媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門。
阿姨地抱起孩子。
2.複述課文。
四、總結提公升
你發現我們現在生活中還存在哪些陋習？想一想，應該如何破除？
24孫中山破陋習
3 他的這份情感都蘊含在了他的質問之中，誰來讀。4 從這句話中，你又讀出了他什麼樣的態度？5 那你覺得他會以什麼樣的語氣來說這句話呢？反對 指導朗讀。6 從孫中山的話語中，我們讀出了 反對 那媽媽呢？媽給姐姐纏足就支援了？不支援 你從哪看出來的？我也知道 含著眼淚 由此可見媽媽是怎樣的心情？無奈 7...
《孫中山破陋習》教學反思
孫中山破陋習 是乙個歷史故事，課文以鮮活的文字敘述了孫中山親眼目睹了姐姐被迫纏足的痛苦和母親的疼愛而又無奈的情景。因而在辛亥革命成功後他首先廢除纏足陋習的事。故事中的孫中山 姐姐 媽媽人物個性鮮明，有著各自不同的角色和位置。筆者在指導學生感悟文字中人物個性和對語言的積累的教學時，先讓學生讀課文，找出...
《孫中山破陋習》教學反思
反思主題 以圖畫引導學生深入理解裹腳對女孩的殘害，但喧賓奪主，這讓孩子完全沉入了畫中，對於課文內容分析不夠！孫中山破陋習 課文敘述了孫中山親眼目睹了姐姐被迫纏足的痛苦和母親的疼愛而又無奈的情景，因而在辛亥革命成功後他首先廢除纏足陋習的事。對於我來說，如果不去下功夫了解，腦子中對纏足是沒有深刻印象的，...