(3)他的這份情感都蘊含在了他的質問之中，誰來讀。
(4)從這句話中，你又讀出了他什麼樣的態度？
(5)那你覺得他會以什麼樣的語氣來說這句話呢？（反對）指導朗讀。
(6)從孫中山的話語中，我們讀出了「反對」，那媽媽呢？媽給姐姐纏足就支援了？(不支援)，你從哪看出來的？(「我也知道……」；「含著眼淚」)
由此可見媽媽是怎樣的心情？(無奈)
(7)媽媽的這份無奈之情全在這一聲嘆息之中。誰來讀好媽媽的這句話。
(8)孫中山聽了媽媽的話以後，又是怎樣同媽媽爭辯的？他爭辯有用嗎？齊讀第
五、第六自然段。
比較句子。
媽媽把孫中山推出了房門。
媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門……
3、讓我們一起來讀這部分爭論，男同學讀孫中山的話，女同學讀媽媽的話。要讀出他們各自的態度與心情，老師讀旁白。
4、小結：孫中山雖然心疼姐姐，敢於對纏足說不，但終因年幼而無能為力；媽媽雖然心疼姐姐，但更多的是無奈，她含淚把孫中山推出房門，此時的屋內又是一番怎樣的景象，屋外的孫中山又會怎樣呢？
請同學們展開想象，完成練習：
屋內的媽媽姐姐________；屋外的孫中山透過門縫看到聽到______，他心想
5、小結引讀：纏足的痛苦從這一天才剛剛開始。以後的日日夜夜中姐姐因疼痛而坐立不安，因疼痛夜不能睡。
「孫中山再也沒有看到姐姐的笑臉，再也沒有聽到姐姐的歌聲。」這可是孫中山最喜歡的姐姐啊，他怎忍心看到這樣的變化啊，因此這件事───（引讀）深深地刺痛了他幼小的心。（板書：
刺痛了心）
6、比較句子
這件事深深地刺痛了他幼小的心。
這件事刺痛他的心。
7、於是，在孫中山幼小的心靈中就埋下了一棵種子。那就是他立志要───。
（三）情感共鳴破「陋」
1、他的心願實現了嗎？齊讀最後一自然段。
2、這裡的「廢除」就是課題中──「破」的意思？從這個破中，你看出了乙個怎樣的孫中山？
乙個「破」字體現了孫中山的乙份愛。他愛姐姐，所以他破陋習；乙個「破」字更是乙份大愛，它解放了千萬婦女的雙腳，解除了一代又一代婦女周而復始的痛苦與無奈。
3、試想，如果沒有孫中山，我們在座的各位女同學也許正在纏足；如果沒有孫中山，大家的奶奶、媽媽或許早已纏足。此時，你會對偉大的孫中山爺爺說些什麼呢？
4、讓我們記住這個為人類文明進步做出偉大貢獻的偉人──孫中山。
三、拓展
以前的生活中還有哪些陋習呢？
四、作業
1、讀課文，練習講述整個故事。
2、找一些關於孫中山的故事，讀一讀。
板書設計：
24 孫中山破陋習
喜歡姐姐活潑能幹
姐姐纏足刺痛了心
革命成功廢除陋習
24孫中山破陋習
學習目標 1.學會本課10個生字，理解生字組成的詞語。2.學習默讀課文。3.能用 一 兩句話概括文章的主要內容。學習重點難點 1.學會本課10個生字，理解生字組成的詞語。2.能用 一 兩句話概括文章的主要內容。一 學情調查 收集孫中山是資料，了解孫中山。二 質疑 一 學習生字 1.自學生字，記憶字形...
《孫中山破陋習》教學反思
孫中山破陋習 是乙個歷史故事，課文以鮮活的文字敘述了孫中山親眼目睹了姐姐被迫纏足的痛苦和母親的疼愛而又無奈的情景。因而在辛亥革命成功後他首先廢除纏足陋習的事。故事中的孫中山 姐姐 媽媽人物個性鮮明，有著各自不同的角色和位置。筆者在指導學生感悟文字中人物個性和對語言的積累的教學時，先讓學生讀課文，找出...
《孫中山破陋習》教學反思
反思主題 以圖畫引導學生深入理解裹腳對女孩的殘害，但喧賓奪主，這讓孩子完全沉入了畫中，對於課文內容分析不夠！孫中山破陋習 課文敘述了孫中山親眼目睹了姐姐被迫纏足的痛苦和母親的疼愛而又無奈的情景，因而在辛亥革命成功後他首先廢除纏足陋習的事。對於我來說，如果不去下功夫了解，腦子中對纏足是沒有深刻印象的，...