一、選課指導的指導思想
選課指導工作應以《基礎教育課程改革綱要（試行）》、《方案》和普通高中各科的《課程標準（實驗）》為指導，努力實現制度創新，建立行之有效的校內選課制度和選課指導體系，以促進素質教育改革的順利進行，培養社會主義現代化建設所需要的德、智、體等方面全面發展的建設者和**人。
1、選課指導中心
1、選課指導中心
組長：楊興奎
副組長：潘德偉王東
成員：王少中夏立棟陳玉良各年級備課組長各備課組長負責制定本學科學生選課的各種具體政策。
2、選課諮詢組（掛靠教務處）。
組長：潘德偉
成員：王少中夏立棟陳玉良各學科任課教師負責本學科選課指導、諮詢
3、各學科任課教師負責本學科（尤其本班學生）選課指導、諮詢。
2、選課指導實施機構
1、學校選課指導實行導師制（承包制），使所有學生進入高中後都有乙個導師指導。導師一般由本班任課教師或班主任擔任，學生入校後經雙向選擇最終由學校確認。
2、導師指導學生合理選擇課程、合理分配學分，並為學生建立選課檔案等。
3、導師對學生選課負有第一責任，全面負責所指導學生的諮詢、教育和選課方案的制定。
4、行政班班主任負責本班全體學生選課工作的指導、選擇、彙總等工作。
3、選課指導原則
（1）學生為主原則。選課指導應體現出學生為主的原則，指導教師要充分發揮其「指導」作用，指導過程中，應以學生為主體，尊重學生學習意願，不能包辦代替，更不能把自己的意願強加給學生。
（2）因材施教原則。選課指導應體現因材施教原則，指導教師應依據不同學生的不同特點作出有針對性的指導；應依據學生的興趣愛好、學業成績、成長記錄、特長與潛能等進行指導，不能一刀切，給學生提供雷同的建議。
（3）科學性原則。選課指導應體現科學性原則，指導教師應當在充分了解學生的基礎上，必須對國家所規定的課程方案以及所指導的學科有足夠的掌握，同時要對社會未來的人才需求和高校的招生動向有預見性的把握。為此，指導學生選課應當處理好以下關係。
學術課程與職業課程的關係。指導學生選課，既要考慮到學術課程在整個課程結構中的比例，又要照顧到職業選擇和生涯方面課程的分量，為學生未來的職業定向提供支援。
（4）必修課與選修課的關係。指導學生選課應當注意選修課的開設時間和開設方式，使選修課在課程內容、結構和教學方法方面與必修課保持相應的連續性，體現出它們之間的互補。
學校開課與學生選課之間的關係。學校應當首先調查學生選課的意向，然後才能作出選課指導。但是如果受到各種因素的限制，學校所開課程不一定能夠完全滿足學生選課的願望，學校應當就此向學生給予說明。
4、避免出現的問題
1、學生不能把握課程與其發展傾向間的關係
2、學生對自己未來發展傾向游離不定
3、學生的選擇屈從於家長的意願或有從眾心理
4、學習時間安排不合適，沒有注意到模組學習的先後邏輯順序，或者沒有注意學習時間的合理分配。
5、學分分配不合理：面面俱到，追求高學分；不考慮自己的發展方向，只選擇那些容易獲得學分的模組。
5、選課指導
1、高中課程結構
普通高中課程由學習領域、科目、模組三個層次構成。
（1）學習領域。高中課程設定了語言與文學、數學、人文與社會、科學、技術、藝術、體育與健康和綜合實踐活動八個學習領域。 設定學習領域能更好地反映現代科學綜合化的趨勢，有利於在學習領域的視野下研製各科課程標準，指導教師教學；有利於整體規劃課程
內容，提高學生的綜合素養，體現對高中學生全面發展的要求；同時，要求學生每一學年在所有學習領域都獲得一定學分，以防止學生過早偏科，避免並學科目過多，有利於學生全面發展。
（2）科目。每一領域由課程價值相近的若干科目組成。八個學習領域共包括語文、數學、外語（英語、日語、俄語等）、思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物、藝術（或**、美術）、體育與健康、技術等12-13個科目。
其中技術、藝術是新增設的科目，藝術與**、美術並行設定，供學校選擇。
（3）模組。每一科目由若干模組組成。模組之間既相互獨立，又反映學科內容的邏輯聯絡。
每一模組都有明確的教育目標，並圍繞某一特定內容，整合學生經驗和相關內容，構成相對完整的學習單元；每一模組都對教師教學行為和學生學習方式提出要求與建議。 模組的設定有利於解決學校科目設定相對穩定與現代科學迅猛發展的矛盾，並便於適時調整課程內容；有利於學校充分利用場地、裝置等資源，提供豐富多樣的課程，為學校有特色的發展創造條件；有利於學校靈活安排課程，學生自主選擇並及時調整課程，形成有個性的課程修習計畫。
2、基本學分要求
學生每學年在每個學習領域都必須獲得一定學分，三年中獲得116個必修學分（包括研究性學習活動15學分，社群服務2學分，社會實踐6學分），選修學分在28分以上，其中選修二至少獲得6學分，三年總學分達到144分方可畢業。
鼓勵學有餘力或希望多方面發展的學生修習更多選修課，獲得更多學分，通常情況下三年內獲得總學分可達到180分。
3、選課程式說明
（1）學校編制《選課指導手冊》發放給學生
（2）學生學習《選課指導手冊》並選課
（3）班主任統計本班學生選課情況
（4）學校進行統計整理
（5）學校排出全校課程表（包括必修與選修）
（6）學生根據學校課程表制定、調整自己的課表
（7）學生依據個人課表進行學習
（8）學生在了解自己學習需要基礎上進行下一輪選課
4、課程設定及說明
（1）普通高中課程由學習領域、科目、模組三個層次構成。 學習領域包括語言與文學、數學、人文與社會、科學、技術、藝術、體育與健康和綜合實踐活動八個部分。八個學習領域共包括語文、數學、英語、思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物、藝術（**和美術）、體育與健康、技術等12-13個科目。
每一科目由若干模組組成。每個模組又分必修和選修。
課程設定時，我們充分考慮到學校的實際情況，即教師素質好，班級多，班額大，生源總體素質不高等特點，在高一時主要開必修課，首先保持教育教學秩序的穩定，在教育教學實踐中逐步探索和完善新課程的實驗工作，確保不因實驗新課程而影響教學質量。高三下學期以總複習為主。
（2）普通高中學制為三年，每學年52周，其中教學時間40周，社會實踐1周。每學年分兩個學期，每學期分兩段安排課程，每段10周，其中9周授課，1周複習考試。每個模組每週安排4學時或2學時。
每學時45分鐘，每天7學時，按5天工作制，每週35學時。
（3）學校通過學分來管理學生的修習情況，學分由學校認定。學生學習乙個模組並通過考核，可獲得2學分（其中體育與健康、**、美術每個模組原則上為18學時，相當於1學分），技術的8個必修學分中，資訊科技和通用技術各4學分。
學生每學年在每個學習領域都必須獲得一定學分，三年中獲得116個必修學分（包括研究性學習活動15學分，社群服務2學分，社會實踐6學分），選修學分在28分以上，其中選修二至少獲得6學分，三年總學分達到144分方可畢業。
（4）表中「a」表示必修， 「a1」表示該學科必修模組1，「b」表示選修，「b1」表示該學科選修模組1，餘類推，c表示校本課程模組。斜槓後的數字（如「/4」）表示周課時數，未標明課時數的視具體情況而定。「學分」欄中無星號數字為必修學分，帶星號的數字表示選修學分。
（5）語文、英語、數學、思想政治、歷史、地理、物理、化學等科目的必修模組，學習的內容和時間都由學校統一安排；研究性學習、藝術（美術和**）、體育三個領域的科目，學校只統一安排學習的時間，學習內容是可以選擇的。考慮周課時總數、師資條件等因素，生物和通用技術安排到高二年級。為了在高一打好工具學科的基礎並適應課標的要求，數學、語文和英語每週1課時的選修，準備參加高考的學生原則上都需要參加。
（6）「選修一」的課程原則上每週2課時，排課時全級各班同時開設，學生不按行政班上課。不選修的學生，回原班自習。學生在高一和高二兩年8個學段中，至少應完成6個學段「選修二」的學習。
選修二的課獨立開設，單獨計算學分，內容由各學科組討論認定。高一主要選學語文和英語，如《文言文拓展閱讀》《英語閱讀與表達》，高二選數學，如《簡易邏輯與函式》。
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