一、依標扣本，說教材
教材分析：
《花鐘》是人教版小學語文第五冊第四單元的第一篇主體課文。按照「歸納現象—揭示原因—實際運用」的思路，說明一天之內不同的花會在不同的時間開放及其原因，最後講植物學家修建「花鐘」，其做法很奇妙。文章思路清晰，文質兼美。
它和後面的《蜜蜂》《玩出了名堂》等課文相互聯絡，密切配合，突出本單元「細心觀察」這個專題，激發學生善於觀察，勤於思考，並和前面第三單元秋韻相連，傳遞著自然的神奇，昇華了人類的智慧型。
教學目標：
結合三年級學生的認知水平，我確定了如下教學目標：
知識與能力目標：會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫「爭奇鬥艷」等詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，學習運用多樣的句式表達。
情感與價值目標：激發觀察的興趣，初步培養學生留心觀察周圍事物和認真思考的習慣。
教學重點：感悟鮮花開放的不同表達方式。
教學難點：在理解課文的基礎上，學習用不同的說法表達同樣的意思。
教學安排：為了順利達成目標，我分兩課時進行教學：第一課時，初讀課文，感知課文內容。今天，我主要是說第二課時，在不同形式的讀中理解課文內容，學習不同的表達方法。
二、緊扣重點，說教法
新課程倡導簡簡單單，扎扎實實學語文，以自主合作、**的學習方式，進行開放而有活力的語文課程。本課設計時，我刪繁就簡，圍繞「花鐘」這個主線，借課件入手賞花鐘──以讀為本識花鐘──合作交流探花鐘──延伸拓展編花鐘，讓學生虛心涵泳，切己體察，這樣讀書必然是樂趣盎然而又有所收穫。
三、以人為本，說學情
三年級語文正處於由低年級識字教學為主向高年級閱讀教學為主過渡階段。重要任務是進行段的訓練，在段的訓練中培養學生理解詞語，運用詞語的能力。
四、以學定教，說流程
整個教學過程，分四個環節。
（一）悄然入情賞花鐘
為了達到「課伊始，趣亦生」的目的，我借助多**課件出示日內瓦大花鐘，與學生共同欣賞，我這樣激情匯入：同學們，上節課我們初步感知了課文內容，現在請大家看：這就是世界上最早發明的瑞士日內瓦大花鐘，瑞士素有「花園之國」和「鐘錶之鄉」的美譽。
能工巧匠絕妙地將花卉同鐘錶的製造結合起來，別出心裁地創造了「花鐘」。花鐘上有哪些花兒？這些花分別是什麼時候開放呢怎麼能組成一座鐘呢？
你們想知道嗎？讓我們一起去讀書，發現其中的秘密吧。這樣學生的情緒一下子調動起來，教學也因學生的入情而進入積極狀態，引入第二環節的學習。
（二）品讀美文識花鐘。
引領學生學習課文第一自然段，分這樣幾個步驟指導學習的。
1．指名讀文，找中心句。指讀，其他同學邊聽邊找出本段的中心句，然後用課件出示中心句。
2．輕聲讀，找花名。接著我再讓學生輕聲讀描寫花開的句子，找一找課文中寫了哪幾種花。我把收集到的9種鮮花的**一一展示給學生欣賞，為學生的品句作鋪墊。
3．用自己喜歡的方式讀文字，把寫自己喜歡的花的句子體會著多讀幾遍是展示學生個性化閱讀的好機會。它可以充分發揮學生的想象，激發學生的情感，讓學生與作者的情感融為一體，更好地理解課文。學生美讀句子時，我及時點撥。
比如：當學生說喜歡牽牛花的句子時，他一邊美美地的讀句子，可能會一邊做了個吹喇叭的動作，樣子十分調皮、神氣，我一定及時豎起大拇指表揚他：「你讀得真棒，你真像那朵可愛的牽牛花」。
當學生說喜歡描寫萬壽菊的句子時，我猜測學生不太理解「欣然怒放」，我特別點出萬壽菊的**讓學生想象，及時提示：這盛開的萬壽菊圓圓的像小朋友的什麼呀？學生說：
萬壽菊像一張張娃娃燦爛的笑臉。指導學生在一定語言環境中品詞、品句。這樣既欣賞了語言文字之美，也提高了學生細心觀察，認識事物的能力。
4．讀說結合，學表達。為了體會不同的花有不同的表達方式，我以課後練習題為藍本，讓學生在填空中感悟用詞的準確和不同的表達技巧。我設計了乙個比較題：
我用課件出示我寫的句子，我把句子換成「四點牽牛花開了，五點薔薇花開了，七點睡蓮開了，十二點午時花開了……」這樣的表達方式和課文中的句子對比，然後進行對比發現，體會交流。同樣是寫什麼花在什麼時候開放，書上是怎麼寫的？請再讀一讀第一段中的相關句子，並選一句自己最喜歡的，反覆讀，和同桌說說你想像花開時的情景並說說喜歡的原因。
（三）合作交流探花鐘。
課文第二段是歸納原因，我採取了小組合作學習的方法。
1．讀一讀：默讀課文第二自然段。
2．議一議：在小組裡討論討論：為什麼不同的花開放的時間不同？
3．填一填，一天中造成不同植物開花的時間不同的原因是：
（1）植物開花的時間，與有著密切的關係；
（2）還有的花，需要（ ）傳播花粉才能結出種子，因此與（ ）有關。
4．說一說：曇花為什麼會在九點含笑一現？用自己的話說一說。
接著按照三個層次進行：自主學習──小組交流──全班匯報的流程，共同學習。考慮到填一填這個環節，學生不能很好完成，我根據學生回答及時點撥，讓學生結合課文，多讀多體會，找出答案。
小組學習之前，有要求和目標，活動時讓學生充分自主讀書，師生平等交流，學習之後有相應的匯報檢測，這樣小組學習就達到了合作、**的效果。
（四）拓展延伸編花鐘
發現了鮮花的秘密，了解了其中的原因，再引導學習課文第三段，學生齊讀課文第三自然段。
1．我再次**大花鐘讓學生欣賞：瑞士的日內瓦花鐘把美麗的鮮花與鐘錶奇妙地結合在一起，給人以美的享受，各國的能工巧匠們紛紛效仿，制做出了形形色色的花鐘，這裡有俄羅斯花鐘、日本花鐘、北京花鐘。這些花鐘裝點了城市，美化了生活。
2．最後我提議大家把自己蒐集的資料編乙個新的花鐘。讀練結合，建議學生們觀察周圍的花草並寫成日記，為本單元習作埋下伏筆。
花鐘說課稿
永北鎮小李春梅 尊敬的各位評委 各位老師，大家好！今天，我說課的內容是 花鐘 下面，我將從教材 教法和學法等幾個方面進行說課。一 首先說教材 一 教材簡析 花鐘 是人教版小學語文第五冊第四單元的開篇之作，課文共三個自然段，按照 歸納現象 揭示原因 實際運用 的思路，講述了一天之內，不同的花開放的時間...
花鐘教學反思
花鐘 第二課時教學反思 一是合理運用和整合語文課程資源。我們知道，語文課程資源相當豐富，它包括課堂教學資源和課外學習資源。在教學 花鐘 時，學生除了從教材上獲取資訊之外，我有意為學生在教學過程中提供了有關花鐘和有關各種花的資訊資料，尤其是課前，我要學生去查詢有關不同的花在不同時間開放的資料在課中交流...
花鐘課後反思
花鐘 教學反思 花鐘 是小學語文三年級上冊第四單元的一篇精讀課文。課文按照 歸納現象 揭示原因 實際運用 的思路，說明不同的花會在不同時間開放及其原因。為了高效完成課文的學習，課前我蒐集了大量的鮮花 以及關於鮮花開放時間不同的資料，精心的製作了課件，授課中充分運用了多 裝置，幫助孩子們理解課文內容。...