一、單項選擇
1、理想的測量單位應具備的條件包括：一是（ c ），二是要有相等的價值。
a 同一單位可以有不同的理解
b 無確定的意義
c 有確定的意義
d 有相等的間距
2、（ b ）上的數字不僅能夠指代類別，而且能夠表面不同類別的大小等級或事物具有某種特徵的程度。
a 等距量表b 順序量表
c 比率量表d 稱名量表
3、依據一定的心理學理論，使用測量的人的心理特徵進行定量描述的過程稱為（ b ）。
a 心理測驗b 心理測量
c 描述測驗d **測驗
4、（ a ）是標準化的首要前提。
a 測驗內容的標準化
b 施測條件的標準化
c 評分規則的標準化
d 測驗常模的標準化
5、按測驗的（ d ）可分為描述性測驗、診斷性測驗、預示性測驗。
a 內容b 功能
c 測量方式d 目的
6、（ d ）就是那種由與測量目的無關的變數引起的一種恆定而有規律的效應。
a 隨機誤差b 標準誤差
c 無關變數d 系統誤差
7、在心理測量中，誤差的**不包括（ c ）
a 被測物件b 被測過程
c 統計計算d 測量工具
8、只與隨機誤差有關，與系統誤差無關的是（ a ）
a 信度b 效度
c 真分數d 實測分數
9、下列公式中，哪個不正確（ c ）
a x = t + eb st = sv + st
c sx =si + sed sx = st + se
10、下列哪個公式具有實際意義（ b ）
a rxx = ρxtb rxx = ρxx』
c ∑(x) = td rxx = st / sx
1、（ b ）是描述「測驗是否測到了所要測的特質」的概念。
a.信度 b.效度 c.難度 d.區分度
2、效度是測量的（ c ）的綜合反映。
a.隨機誤差 b.系統誤差 c.隨機誤差和系統誤差 d.都不是
3、內容效度主要用於考察（ d ）的有效性。
a 智力測驗 b 人格測驗 c 特殊能力測驗 d 成績、技能測驗
4、測驗**個體在類似或某種特定情景下行為表現的有效性的效度稱為（ a ）。
a 效標關聯效度 b 內容效度 c 一致性效度 d 等值性效度
5、下面四個概念中與效標效度無關的是（ d ）。
a 同時效度b **效度 c 效標測量 d 因素效度
6、如果其他條件相同，樣本團體越同質，分數分布範圍越小，測驗效度就越（ b ）。
a.高 b.低 c.大 d.接近1
7、假設你要測查乙個兒童的智力，你測量了他眼眉以上頭的周長，你測量了5次，得到了乙個平均值，然後將平均數乘以7得到該兒童的iq，這種測量iq的程式（ c ）。
a.不可信，也無效。 b.不可信，但有效。
c.可信，但無效。 d.即可信又有效
8、如果測驗的目的在於選出10%的差生進行補習，則測驗合適的難度應為（ a ）。
a0.90 b0.10 c0.50 d0.20
9、對於選擇題而言，p值一般應（ b ）概率水平。
a等於 b大於 c小於 d不考慮
10、當難度為0.50時，區分度（ d ）。
a最小 b居中 c無法判定 d最大
11、用相關法計算區分度，當測驗乙個變數為連續變數，
另乙個變數為二分變數時，可計算（ b ）。
a積差相關 b點二列相關
c二列相關 dф相關
12、不屬於提高測量效度的方法是（ b ）
a.選好正確校標
b.根據每個被試特點，選擇不同的實驗環境
c.妥善組織測驗
d.精心編制量表
13、在分數合成方法中，加權求和合成法經常使用，以下選項哪個說的是等量加權法？（ c ）
a將各個測驗分數直接相加而獲得合成分數
b需要根據各個變數與校標之間的經驗關係作加權
c需要將所有測驗分數轉換為標準分數
d要根據重要性不同，賦予不同的權重
14、如果想提高測驗結果的精確度，那麼（a）
a增加樣本容量
b減少總體數目
c抽樣誤差不變
d減少樣本個數
15、下列不屬於團體內常模的是（b）
a百分等級常模
b智力商數
c標準分數常模
d離差智商
16、斯坦福-比內量表2023年量表首次引入（ c ）的概念，2023年量表引入了（ a ）的概念。
a 離差智商
b 流體智力
c 比率智商
d 晶體智力
17、智力二因素理論是（ c ）提出的。
a 吉爾福特
b 卡特爾
c 斯皮爾曼
d 斯坦伯格
二、多選
1、蒐集測驗資料須遵循的原則（bcd）
a獨特性
b豐富c普遍性
d趣味性
2、下面哪些是常見的測驗專案排列方式（abd）
a直接遞增式
b並列直進式
c平行排列式
d混合螺旋式
3、測驗等值的一些基本概念有哪些（abc）
a 經典理論等值與專案反應理論等值
b 測驗分數等值與專案引數等值
c 水平等值與垂直等值
d **結果與實測結果等值
三、填空
1.在選擇題目時，一般應使測題的平均難度接近（0.5），各題難度在（0.50±0.20）之間。
2.在舉行大規模測驗時，由於受測者人數較多，可以採取（極端分組法）計算難度。
3.計算區分度的主要方法是（計算鑑別指數）和（相關法）。
4、為了使原始分數有意義，不同的測驗分數可以相互比較，必須將原始分數轉化為（ 匯出分數 ）。
5、麥柯爾所採用的t分數為：t=10·z+50，「10」的作用是（消除小數），「50」的作用是（消除負數 ）。
6、根據直覺經驗主觀地將各種因素加權而獲得結論或**的方法叫（ 臨床診斷 ）。
7、測驗等值的條件：（同質性）（等信度）（公平性）可遞推性，（對稱性）樣本不變性。
8、世界上第乙個智力量表是（比內-西蒙）量表。
9、斯坦福比內智力量表的效度具有以下三方面的證據：（內容效度）（效標關聯效度）（結構效度）。
10、一戰期間針對不識英文和有閱讀障礙的人的是陸軍（乙）種測驗。
11、戴斯的pass理論是計畫、（注意）、（同時性加工）、（繼時性加工）。
四、判斷
1、當幾個**源不具有互償性，用多種**源分數來**未來結果，就需要給每個**源都定乙個分數線。（√）
2、乙個原始分數的百分等級是指在常模團體中高於這個分數的人數的百分比。百分等級取值越大，成績越優秀。（×）
3、錨測驗既可以鑲嵌在原測驗試卷中施測，也可以單獨成捲與原測驗分開施測。 （√）
4、斯坦福比內2023年第五版都是平均數為100，標準差為16.（×）
五、名詞解釋
1.難度：指測驗專案的難易程度。
2.區分度：是反映測驗專案對受測者水平差異的鑑別能力的指標。
3.鑑別指數：是高分組和低分組在某專案通過率上的差別，是專案區分度的指標。
4.測量誤差：是指在測量過程中由那些與測量目的無關的變化因素產生的一種不準確或不一致的測量效應。
5.平行測驗：ctt認為：
如果兩個題目不同的測驗測的是同一特質，並且題目形式、數量、難度、區分度以及測查等值團體後所得分數的分布（x和s）都是一致的，則這兩個測驗被稱作是彼此平行的測驗
6、 測驗等值
7、 目標參照測驗
六、簡答
1、什麼的實證效度？它與內容效度和結構效度有何異同？
答：（1）實證效度是指乙個測驗對處於特定情境中的個體的行為進行估計的有效性。
（2）實證效度與內容效度和結構效度一樣都用於估計測驗效度。
（3）實證效度與內容效度和結構效度的不同之處在於：
①它們是估計測驗效度的不同方面；
②它們的應用範圍不同；
③確定它們的方法也不同。
2、如何理解區分度的相對性？
答：①區分度值的大小與樣本的同質性有關。
②採用不同方法計算出的區分度的值不同；
③用兩個極端組通過率的差異作為區分度的指標，其值受分組標準的影響。
④用相關法計算的區分度值受樣本大小的影響
3、編制常模的步驟：
（1）確定有關的比較團體
（2）獲得該團體成員的測驗分數
（3）把原始分數轉化為量表分數
4、編制心理測驗的基本步驟：
（1）確定測驗目的
（2）制定編題計畫
（3）編輯測驗專案
（4）預**與專案分析
（5）合成分數
（6）測驗標準化
（7）鑑定分數
（8）編寫測驗說明書
5、目標參照測驗的**方法主要有哪些？
答：（1）前測—後測方法
（2）已接受教學組—未接受教學組方法
（3）對照組方法
七、計算
1、智力測驗的標準分為15分，平均分為100分，且這個量表總分的信度係數為0.96。一名被試的實測智商為106分，若取0.05為顯著性水平，則其真正的智力水平處於哪個置信區間？
解：sz = sx
2、線性等值依據的原理是什麼？如果有兩個數值85,90符合該原理，其中85在乙個測驗形式上平均數為70，方差為10，而90所在另一測驗形式上平均數為80，求方差。（保留一位
小數）答：線性等值依據的原理：兩個分數，乙個在測驗形式x上，另乙個在測驗形式y上，如果這兩個分數在各自測驗中的標準分數相等，這兩個分數就被認為是等值的。
6.73、新生入學進行智力測驗，其中一位學生得分115，那他比多少的同齡人智商要高？（用百分數表示，z=1時平均數到z的p值為0.341）。
4、一記憶力測驗施測於某市全體初中生，其分數s=10， =0.9，施測於二年級學生分數的標準差是6，求二年級信度係數的估計值。
解：rnn = 1 – so ( 1 - roo)/sn
1 – 10 ( 1 –0.9)/6
0.72
答：·····
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