青西二中高一語文期中模擬檢測（五）
本試卷滿分150分，考試用時150分鐘
1、現代文閱讀(35分)
（一）論述類文字閱讀(9分，每小題3分)
閱讀下面的文字，完成1~3題。
公眾對現代詩的認知，一般停留在朦朧詩到海子階段，越往後越覺得「困惑」。海子之後的詩歌格局，探索與出軌並行、追新與偏激攜手、詩與非詩交叉、有序與混亂重疊。無論是對西洋詩人的文字引進，還是本土日常詩性的挖掘，寫作資源都越來越敞開，呈現出更為複雜的面貌。
反映在詩歌接受上，便出現了「現代詩比古詩更難進入」的不滿與控訴，「懂」與「不懂」的老生常談再次被提出來。對現代詩的閱讀與接受，除了詩歌觀念、審美趣味、教學方法等眾多因素牽扯外，我以為被忽略的下述三點，應引起充分的反思。
其一，現代詩是一種新型的「特殊知識」。按照布羅茨基的說法，進入現代詩歌，需要擁有一套「感官加速器的裝置」。這意味著現代詩有它特異的質地以及與其相適配的方**，如果不與時俱進，最終只能望洋興嘆，苦無舟渡。
有人會說：我也學得幾十種現代修辭格，可是並不靈驗呀。這裡要提醒的是，熟悉幾十種修辭格，並不等於理解掌握詩歌。
況且新詩經過近百年實踐，發展積累起許多新元素，說誇張一些叫「日新月異」。這些「特殊知識」，是古典、域外、現代新詩自身的「小傳統」三者的融合與變異，並非傳統文學常識與傳統修辭學所能覆蓋的。重要的是，現代詩與生命體驗、精神、潛意識、情緒、悟性等心理圖式有著千絲萬縷的聯絡，教科書上「死」的修辭格，尚未轉化為活的、有生命的、針對物件的感悟，即便你掌握再多，也很難得心應手，更遑論那些對基本常識處於半空白狀態的人，其尷尬可想而知。
所以，進入現代詩，要從叩響「特殊知識」的門環開始。
其二，現代詩與文言詩是兩種不同「制式」的詩歌。很多人把現代詩與古詩作為乙個「共同體」看待，但大量實踐證明，現代詩在思維、感受、語境、語言等方面已然與舊體詩產生巨大差異，若死死抱住舊體詩與現代詩這一「共同體」，在傳統審美慣性與惰性的驅使下，把古詩那一套評價鑑賞體系移用到現代詩身上（好一點的略加變通），就必然出現某種方鑿圓枘；而且愈是固執地執行「古今通用」標準，阻抗愈大。「古今一體」的審美綠道通行，在某些時候（比如遇到早期白話詩）勉強還能湊合，但如果遇到稍微「怪」一點的現代詩，比如遇到某些超現實文字，勢必捉襟見肘。
如若遇到更怪誕的後現代詩，簡直就不知所措了。
由於現代詩寫作更趨於一種個人化的體驗寫作，講究自我體驗的微妙散發，所以有必要來一次觀念疏通，清除一下誤區：不是死死抓住古今詩歌的共通性，而是尋找、發現雙方的差異，從差異中重新審視現代體驗的瞬間、碎化、游動，從差異性入手去解讀。
其三，文字細讀與微觀分析是有效進入途徑。這就不能不提到英美新批評，儘管新批評被詬病為內在迴圈的封閉容器，但在打通文字間各環節上不乏機杼獨出。許多新批評的核心術語都成為現代詩解讀的利器，細讀與微觀分析的方法針對現代詩內部的架構更是十分有效。
乙個詞的含義，詞句之間的精微聯絡，意象選擇、搭配及隱顯，上下文關聯及言外之意……都在細讀與微觀分析的「分層掃瞄」之內。讀者彷彿是在用放大鏡和顯微鏡閱讀詩歌的每一條紋理，那麼，再深厚的漫天霧靄，還能不露出點「廬山真面目」嗎？
（摘編自陳仲義《讀詩就是再做詩》）
1．下列關於原文內容的表述，正確的一項是（3分）( )
a．探索與出軌並行，追新與偏激攜手，是海子之後的現代詩呈現出的僅有的詩歌格局。
b．海子後現代詩人或引進西洋詩人的文字，或挖掘本土日常詩性，寫作資源都越來越敞開，呈現出更為複雜的面貌。
c．現代詩是一種新型的「特殊知識」，這些「特殊知識」包括文學常識、傳統修辭學以及現代新詩自身的小傳統。
d．認為現代詩和舊體詩是「共同體」，按照傳統審美習慣，把古詩的評價鑑賞體系遷移到現代詩身上是解讀現代詩的是可以的。
2．下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（3分）( )
a．本篇文章結構呈現的是總分總式。先總說人們對現代詩的困惑，接著分三個方面分別闡釋。
b．布羅茨基認為要理解現代詩歌需要擁有一套「感官加速器的裝置」，這說明現代詩具有特異的質地並需要與之相適配的方**。
c．現代詩與生命體驗、精神、潛意識、情緒、悟性等心理圖式關係密切，所以解讀現代詩時要將書本上的修辭格轉化為有生命的、針對物件的感悟。
d．英美的新批評雖然被批評為內在迴圈的封閉容器，但在打通文字各環節上卻有新穎、獨到的見解，許多新批評的核心術語被視為解讀現代詩的利器。
3．根據原文內容，下列說法不正確的一項是（3分）( )
a．採用「古今一體」的審美標準解讀現代詩，在某些超現實文字面前將難於應付，在怪誕的後現代詩面前更是不得其門而入，可見「古今通用」的標準是行不通的。
b．現代詩經過近百年的實踐，積累了許多新元素，在思維、感受、語境、語言等方面已與舊體詩大相徑庭，因此，解讀現代詩的方法也需與時俱進。
c．解讀現代詩時，可以從現代詩與古體詩的差異中重新審視現代體驗的瞬間、碎化、游動。
d．細讀與微觀分析可「分層掃瞄」現代詩中詞的含義、詞句之間的精微聯絡、上下文關聯及言外之意等等，這會讓讀者面對現代詩時完全讀懂。
(二)閱讀下面的文章，完成4—7題。(19分)
又見池塘風起
孫守名①我再次對池塘蛙鳴產生濃厚的興趣，大約始於五年前的某個夏夜。。
②去江南采風，碰巧寓居於一戶農家小院。月白風輕，忽聞遠處蛙鳴陣陣。藉著月光，循聲尋蹤，自然就找到了那半畝方塘。
荷葉平鋪，葦草層層疊疊，柔和如夢的輕風中，那清脆悅耳、富有江南神韻的蛙鳴正是從那神秘的荷塘中傳出。
③這讓我到底惦著故鄉的池塘了。
④池塘對於一座村莊來說，它的意義和價值頗為深遠。記憶中的村莊有三方形態各異的池塘，分處於東、西、北不同的方向。每座池塘的背後似乎都有著某些神奇的傳說和美麗的故事，令人無比的憧憬和神往。
⑤村西的池塘曲折蜿蜒，有一條崎嶇不平的小路將其東西隔開。盛夏時節，大雨一過，塘深路沒，乘一葉扁舟，飄行其間，看葦草搖曳，水鳥上下翻飛，自有一番別樣的情趣。將小舟搖至葦草叢深處，幽靜闃寂，野魚時時躍出水面，潑剌剌又游向遠方，那種神秘而又慌悚的心情自會讓你流連忘返。
⑥村北的池塘呈橢圓形，西北部與一小圓池相連，東南部又拖曳出一條長長的尾巴。站在高處俯瞰，活脫脫乙隻緩緩爬行的烏龜兒。冬季一到，寒風凜冽，大雪飄過，池塘便結下厚厚的冰層。
冰層越結越厚，待到數九寒天，人已能在池塘的冰面自由自在地行走。那時節，村莊裡大大小小的孩子便魚貫而出，穿行在堅厚的冰層上，做著各式各樣的遊戲。你看，乙隻小小的陀螺，半公尺細長的繩子，拽住繩頭，用力擺臂，那陀螺便「嗖」的一聲旋轉開來。
四五個孩子同時放出，排列一行，煞是壯觀。
⑦另一邊，幾個七八歲的孩子將四條腿的板凳反放冰面，一人坐於其間，其他的孩子猛地向前推去，只聽「刷」的一聲，飄移出七八公尺以外。還有，三五成群的孩子，拿出自製的鋼圈，在木棒上繞上一截稍粗的鐵絲，略作彎曲，便在冰面上推起鋼圈來。一圈又一圈，其樂也無窮
⑧在池塘東南方拖曳出的那條長長的尾巴上，幾個半大小夥子正用堅實的木棒敲擊著厚厚的冰層。破裂處，十數條早已憋悶了許久的魚兒歡快地躍出水面，驚喜聲、讚嘆聲此起彼伏，與遠處傳來的歡呼聲、吆喝聲相應，整個冰面也便成了一片歡樂的海洋。
⑨村東的池塘最早要追溯到春秋時期。據說，孔子率**周遊列國，途經此地已是傍晚時分，****，便讓**向農家藉口水喝。一白髮老翁順手拿出個水瓢，就門前池塘舀了半下，遞送到孔子面前。
眾**面面相覷，以為老翁的做法有辱師尊。子貢面色一變，將要加以責備。孔子擺擺手，雙手恭恭敬敬地接過，飲了兩口，便覺甘甜清爽，清冽怡人。
孔子大驚，剛要展拜，只見那位白髮老翁化作一道青煙，瞬間消失得無影無蹤。後人據此，為這方池塘取名為「仰聖塘」，沿用至今。
⑩秋末冬初，正是枯水時節，池塘消瘦，水落石出。村中多方籌措，每年必引十里外的菜河水補給，沿著長長的河渠，白花花的河水曲曲而行。水頭處，幾家孩子歡呼雀躍，爭相用自家織就的魚網截水堵魚，每一網都有豐厚的收穫，只一下，就足以在父母兄弟面前出盡風頭。
?經歷了漫長的爬行，兇猛無比的水頭終於衝進池塘。那些久困池中的魚兒，便飛快地逆水而穿行，躍出跳下，只弄得你眼花繚亂，心花怒放。
這時候，也是村莊最為歡騰的時節。到得傍晚，家家炊煙四起，村莊便會飄出陣陣魚香，氤氳於暮色蒼茫中，給古老的鄉村增添了無窮無盡的韻致。
?村莊的夏夜是一首情深意長的抒情詩，充滿了神奇的色彩。夜暮已降，微風飄拂，淡淡的稻香瀰散開來，那種沁人心脾的感覺讓人難以忘懷。
坐在場院裡、溪頭旁、柳樹下，聽樹上的蟬鳴和池塘裡的蛙鳴，讓人似乎有了一種身處仙境的奇妙感觸。
?池塘是村莊的眼睛和靈魂，一座村莊如果沒有三兩處池塘，也就缺少了神韻和靈性。只可惜，時光流逝，歲月不再，那些古老而又散發著古色古香氣息的池塘漸漸地淡出了人們的視線。
池塘成為記憶，村莊成為記憶，我們靈魂深處還會有什麼呢？
?這讓我到底惦著江南那方葦草叢生、蛙鳴陣陣的池塘了了。眼前，似乎又有了清風明月，又有了鄉村池塘的魂牽夢繞的回味和記憶……
4．下列對文章的理解與分析，不恰當的一項是（3分）
a．文章從五年前到江南采風的回憶寫起，憶寫輕風中富有江南神韻的池塘蛙鳴，引起下文對家鄉池塘的描寫。
b．文章在描寫村北的池塘時，主要運用動作描寫突出冬天裡孩子們在結冰的池塘上玩陀螺、溜冰、推鋼圈、敲冰打魚的樂趣。
c．文章對故鄉三處池塘的描寫角度各異，突出了池塘的不同特點，帶給讀者不同的體驗，表達了作者對故鄉池塘的喜愛。
d．在描寫枯水時節池塘補水時，作者運用比喻、擬人的修辭，生動形象地寫出了水行魚躍的歡騰場景。
5．說明第⑨段是如何寫村東池塘的，並簡要分析這樣寫的好處。（5分）
6. 結合全文，分析標題「又見池塘風起」的內涵和作用。（5分）
7．鄉村記憶是鄉愁的載體，要「讓居民望得見山、看得見水、記得住鄉愁」。請結合全文並聯絡實際，談談你對文中劃線語句的內涵的理解。（6分）
二、古詩文閱讀（35分）
高中語文No
教學目標 1 讓老師了解學生，讓學生了解老師。師生之間形成合作意識，共同構建穩定 高效的語文學習系統。2 明確語文學習雙重目標，掌握並運用高中語文學習的方法。3 明確本學期的學習任務，按計畫完成學習內容。教學設計 1 學情 學生由初中走向高中，經歷了學習史上的重大轉折，但是在語文學習上並沒有質的提公...
高中語文目錄
必修1 閱讀鑑賞 第一單元 1 沁園春長沙 2 詩兩首 雨巷再別康橋 3 大堰河 我的保姆 第二單元 4 燭之武退秦師 5 荊軻刺秦王 6 鴻門宴 第三單元 7 紀念劉和珍君 8 小狗包弟 9 記梁任公先生的一次演講 第四單元 10 短新聞兩篇 別了，不列顛尼亞 奧斯維辛沒有什麼新聞 11 包身工 ...
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