業務學習計畫

基礎教育新課程改革激盪著中國的基礎教育界，喚醒了廣大中小學教師教學改革熱情，同時也引起了廣大教師對新課程的教學的種種困惑。

廣大中小學教師只有樹立校本學習觀念，在學習型學校中邊學習邊工作，才能創造性地開展有自己特色的課程建設和教學實踐。

新課程理念的轉變無疑是十分重要的，接受相應的新課程通識培訓和新課程學科培訓也是必須的。但更要進一步學習新課程與教學改革的關係。

一、教師通過研讀本書，能夠掌握一定的課程與教學理論，對新課程及其教學有新的感悟，形成有自己特色的課程觀和教學觀，從而有效地開展課程與教學改革實踐。

廣大教師通過與本書進行對話，以本書為基本平台掌握更多新的課程與教學理論，並且把自己置身於鮮活的課程與教學改革實踐中與之進行交流互動，使自己能夠成為反思型教師、專家型教師、研究型教師。

二、要結合教育現實問題和自身的教學經驗來學習。在新課程看來，教師的教育教學經驗、技能，把握教材的能力，對學生的研究和分析等都是重要的課程資源，是實施新課程改革的重要前提，只要教師把新理念和現實教育問題和自身經驗緊密結合在一起，就能找到立足點，找到突破口，進而迅速地適應新課程改革的需要。

三、要建立起自己的新課程觀。學習的目的是為了自身的提高和發展。是為了讓我們建立起審視教育與教學、課程與教材和教師與學生的雙重視角。

在今日的新課程視角中，教師和學生都是重要的課程資源，教師的教和學生的學均是課程實施的環節，因此，教師要從大課程的視角重新審視傳統的教育，建立起自己的富有個性特色的新課程觀，進而從根本上改變自己的教育教學行為，這才是檢驗課程改革成功與否的唯一標準。

四、學習時間：每週二下午第四節為集體學習時間，採用集體學習和教研組為單位學習相結合的方式。

業務學習配檔表

2012、2

注：學習內容見《和諧高校思維對話——新課堂教學的理論研究》（紅皮書）