《相貌各異的我們》教學設計
【教學目標】
1、知道同一種生物不同個體之間也存在著差異。
2、生物有不同的性狀特徵，這些特徵的不同組合造就了多樣的生命個體。
3、提高學生觀察能力和辨析不同現象特徵的能力，同時發展協同工作的意識和能力。
4、了解普查是科學研究時常用的一種方法。
【教學重點】
知道同一種生物不同個體之間也存在著差異。
【教學難點】
提高自己的觀察能力和辨析不同現象特徵的能力。
【教學準備】
課件、實物投影儀、多**教室、小鏡子、記錄表、性狀圖。
【教學過程】
一、匯入：
1、首先，請大家猜一猜，老師描述的這位同學是誰？（師描述某位同學的相貌）
2、大家為什麼一下子猜到是他呢？
4、像他這樣的相貌，我們班中能找到第二個人嗎？
5、人的相貌真的是各異的嗎？（板書：相貌各異）今天我們就來研究人的相貌。
二、觀察我們的不同。
1、研究時，我們可以抓住頭部的哪些特徵來觀察？（生說師記錄各種特徵不同的表現性狀）
2、現在，請你選擇其中的乙個特徵，對你們小組內的各成員進行仔細的觀察，並將觀察到的樣子畫在記錄表（一）中。
出示記錄表（一）
提示：觀察小組內各成員的同一相貌，並將觀察到的不同之處畫在記錄紙上。四個人最好選擇不同的特徵進行觀察。
3、生取出材料，分組觀察。
4、生上台展示並匯報，師補充。
5、小結：從這些記錄表中，我們發現人與人的同一相貌特徵可能相同，也可能不同。能不能證明我們的相貌各異？
6、那我們將調查範圍擴大到全班同學，來一次班級相貌普查，看看能否有新的發現。
三、班級相貌普查。
1、由於調查的範圍很大，為了便於統計，我們重點觀察這幾個相貌特徵。
出示記錄表（二）
認真觀察同桌的相貌，請在相應的空格內打「√」。
2、生取出記錄表，開始觀察。
3、普查統計。
4、分析資料，得出：儘管有些特徵人與人之間有明顯的差別，但也有一些特徵很多人都一樣。到底是什麼導致了人與人的不同呢？
四、討論：我們的相貌是唯一的嗎？
1、若將不同的相貌特徵組合起來，會出現什麼情況呢？
2、我們先從簡單的開始，假如只改變直髮、捲髮，有耳垂、無耳垂這四個條件，其他條件都相同，組合起來會有多少種相貌不同的人？（4種）
3、若把「前額v髮尖、前額平髮際」也組合進去，其他相貌特徵仍舊相同，會出現多少種相貌不同的人？（8種）
4、如果把高、塌鼻樑也組合進去，會有多少種相貌不同的人？（生感到複雜和難以應付）師出示性狀圖，直觀地顯示將不同相貌特徵表現出的性狀組合後，可能出現的不同長相的種類。
5、這樣下去，我們的相貌組合能窮盡嗎，舉得完嗎？（只要改變乙個條件，人的相貌就變了）更何況很多相貌特徵表現出的性狀還不止兩、三種，如膚色有白色、黑色、棕色、黃色。
6、現在就讓我們一起來看看各種不同相貌特徵組合後的情況吧！（**錄象）
7、看了這段錄象後，你有什麼想說的嗎？
在我們整個六年級，能找到兩個相貌完全一樣的人？
在整個青片鄉，能找到兩個相貌完全一樣的人嗎？
在全世界，能找到兩個相貌完全一樣的人嗎？
8、小結：世界上沒有兩個完全一樣的人，所以我們每個人的相貌是------不同的，唯一的。
相貌各異的我們f
教學目標 科學概念 同一種生物不同個體之間也存在著差異。生物有不同的性狀特徵，這些特徵的不同組合造就了多樣的生命個體。過程與方法 提高觀察能力和辨析不同現象特徵的能力。情感 態度 價值觀 發展協同工作的意識和能力。教學重點 知道同一種生物不同個體之間也存在著差異 教學難點 提高自己的觀察能力和辨析不...
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3 2 1《功能各異的無機非金屬材料》教案 蘇教版選修1
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