角的度量教學反思 1

市五小趙站穩

「角的度量」是在認識了角的基礎上教學的，學生用量角器度量角的角的大小。因為這部分內容數學概念多，知識點多，比較繁瑣，在以前的學習**現的較少，操作的要求比較高。其中量角器的中心與三角形的頂點重合，0度刻度線與角的一條邊重合，以及讀數是看內圈的刻度還是外圈的刻度都是本節課的重難點。

本節課主要包括以下知識點:認識角的測量工具量角器，即量角器和角的計量單位，即度，學會用量角器量角的方法，能用量角器量出角的度數。在上課的過程中，我發現在兩個地方學生理解掌握的比較困難:

一是量角器的擺放，而是利用內外圈的刻度正確讀出角的度數。

為突出數學課程標準的新理念，我在設計教案時，凸顯出以下特點:

一、在活動中感受知識，建構新知

首先我出示了乙個角，一方面複習角的知識，為本節課的學習打好基礎，另一方面順其自然的引出本節課的課題，即度量角的大小，從而激發起學生學習數學的興趣，調動起積極性。在學習的過程中學生更喜歡自己動手操作，發現，而不是僅僅用耳朵聽聽，這樣的印象與體會才會更加深刻。

二、鼓勵學生獨立思考，引導自主**、合作交流，讓學生做學習的主人

在認識量角器的環節中，我放手讓學生先自己思考，再與同桌合作，自主**量角器的相關知識，通過交流知道量角器的相關知識。在學生操作的過程中，時刻關注學生的狀態，尊重學生的想法，多巡視，與學生一起發現，討論。將課堂真正的還給學生，突出學生的主體地位。

在整個課堂中存在著很多的不足。比如知識介紹的不夠充分致學生在操作時頻犯錯誤。除此以外，由於本身的教室技能還不夠成熟，對學生的反饋評價不夠及時與準確。

我需要不斷地反思中再學習再實踐，在反思中成長起來。