?唐建新?
???? 最近，看到一位語文骨幹老師對自己的女兒的母子同題作文，為這位有追求的母親而感動。
??? 為了提高本來就是尖子學生的女兒的寫作水平，這位老師將自己的示範作文貼出來讓女兒體會，在將自己壓縮之後的作文拿出來讓女兒再次去思考怎樣把作文寫得更好。前者是素材匯集形式，後者是精煉表達的文章。
??? 這樣的身教在學校教學中以及很少了，在家庭教育中也是少之又少。無疑，這樣的教育效果是相對比較顯著的。
??? 我們在過去的教學智慧型也常常強調教師要寫下水作文，一些教師也在實踐中不斷努力。如僑城的朱老師一段時間內就每一次學生作文就同時寫作，寫後還當場教學生給以評分。
這些做法對提高學生的寫作能力起到了非常顯著的引領作用，學生作文的提公升自然非常明顯。
??? 在這樣的過程中，我只想提醒的是，我們不要一位將學生將孩子往自己的思路上拉，讓孩子讓學生用成年人的眼光來看待世界，來思考問題。在指導的過程中，最關鍵的是誘導孩子打破已有的思維定勢，積極地去用自己的眼睛觀察，用自己的大腦去想象與聯想，去分析認識問題，去處理自己文章中的材料。
??? 當然，對於一般的觀察，對於一些材料的取捨，就一般的學生而言，進行示範性的身教，進行下水作文過程的演示，是有積極作用的，但是，對於尖子學生和天資優秀的孩子，則需要適度和謹慎地進行。
??? 過早**化，必然損傷孩子的童心，變得少年老成起來。
日 夜 意識及其他作文
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關於下水作文的反思
第二，我們現在的寫作教學隨意性比較大，不成系統。學生們在初中時雖然已經學習了記敘文 議 的寫作，但大多只是學了點皮毛，頂多有一點點寫作的經驗，而距離高中的寫作要求，尚有許多缺陷。高中教材中的課文，基本上是複雜的散文 學術性 科普小品，以及其他篇幅較長的文學作品，已經很少見簡明而典範的記敘文和議 也許...
湖北省高考作文命制走向及其他
作者 李錫林 語文教學與研究 教研天地 2011年第10期 若干年前的我，走進考場，拿起語文試卷，習慣性地先看最後的作文題目，然後悲哀地自嘆 語文成績死定了！若干年後的我，走進教室，拿起語文試卷，習慣性地先看最後的作文題目，然後悲哀地嘆他 學子們又要皺眉頭了！作為學生的我和作為教師的我最關注的是試卷...