傳統文化教學計畫

2010-2011學年度第一學期初一傳統文化教學計畫

一、學生情況分析

今年我校開設了關於國學地方課程，以傳統文化來薰陶學生，以古典之美來陶冶學生，在校園中形成良好的風氣。在小學中，學生對古代著名詩詞有了初步的背誦基礎，大多數學生對祖國的文化表現出較濃郁的興趣，藉此時機，將傳統文化精髓灌輸課堂中，培養學生的學習興趣，立志繼承和發揚傳統文化，讓學生做個具有傳統文化素養的中國人。

二、本學期的教學任務

本套教材以齊魯文化為主，反應中華傳統文化精髓。以誦讀原創經典、感懷名人志士、遊歷名山勝水、品味藝術之樂為基本活動內容，旨在使民族文化得以血脈相承，使青少年受到中華傳統文化的滋養，從而陶冶情操，開啟心智，提公升智趣，提高綜合文化素養，激發愛國情感，培養民族氣節。

三、教材分析：

本冊教材分單元編排，全冊分為十個單元。單元題材明確，建構合理，分別分類的為我們展示了中國的傳統文化。每單元的分類內涵豐富，簡單易懂，既富有教育價值，又能體現各類文化的特點。

本學期五個單元為：蒙書誦讀；詩詞誦讀；**舞蹈；書法藝術；繪畫藝術。

教材基本呈現形式為：一、呈現原創經典中精華部分及文意講解；二、「靈犀一點」（將作者的思想和教學的意圖呈現出來，提出學習依據，明確學習要求）；三、「直面人生」（設計豐富多彩的活動，使學生在自主學習、**、嘗試、交流中完成學習活動）

四、完成教學任務的具體措施

1．首先要從思想上扭轉學生以往的不良學習習慣和態度，培養學生多動手，動腦的優良習慣，堂上精講多動。

2．根據學生各人的具體情況，要求各自提出明確的學習目標，並督促為實現目標切實地進行刻苦學習．

3．每堂課一定注意當堂的學習效果，突出重點難點．務必要求學生掌握必須掌握的基本的東西．

4．從傳統文化學科的特點出發，在教學中使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣。

5．傳統文化教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯絡，重視積累、感悟、薰陶和培養語感，致力於傳統文化素養的整體提高。

6．要重視學生思維能力的發展。在傳統文化教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。

7．教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高傳統文化能力。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式，鼓勵運用**性的學習方式。避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

8．重視創設傳統文化學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯絡，拓寬學習渠道，增加學生傳統文化實踐的機會。培養合作精神，幫助中下生提高學習興趣和成績。

五、德育滲透

巧用傳統文化資源，進行德育教育。傳統文化學科，是學科德育的「主角」，自然應演好德育教育這部「大戲」，傳統文化教師更應積極、富於創造性的擔當起德育教育的「導演」，編好、導好、演好傳統文化德育這齣「精彩好劇」，實現傳統文化教育德育教育的總體目標，使傳統文化學科教育與傳統文化德育教育達到水**融，相映成趣，使二者完美結合，寓德育教育於學科教育之中。我的做法是巧用傳統文化資源，從傳統文化資源中發掘德育素材，然後進行歸納分類，實施有效的教育引導，以點引線開展德育教育，這樣就能夠使學生在學習之中體會、聯想、感悟，從而收到良好的德育教育效果。

1．要關注學生的主體性。本教材形式多樣活潑，遵循學生的認知規律，符合學生的心理體驗，教學中要培養學生良好的品德。

2.要尊重學生的主動性。教學要以「活」為基礎，以「動」為特徵，旨在倡導研究性學習方式。

3.要體現教學過程中的層次性，關注結果沒更關注過程。

4.要關注學生的情感體驗。

5.注重評價的過程性和激勵性。

傳統文化教學計畫

傳統文化教學計畫

傳統文化教學計畫

2019傳統文化教學計畫

相關推薦