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清遠市清新區職業技術學校教學
管理制度
彙編二〇一三年九月
第一部教學常規管理
教學管理規範
第一章總則
第一條為全面貫徹國家教育方針，加強和改善我校教學管理，提高教學質量和辦學效益，促進學校可持續發展，制定本規範。
第二條本規範根據國家教育法、職業教育法、教師法和本省有關職業教育的條例、規定，遵循職業教育教學工作的規律，依據科學性、導向性和可操作性的原則制定。
第三條學校應堅持以學生為中心,確立教學工作的中心地位，貫徹以服務為宗旨，以就業為導向，以能力為本位的教學指導思想，對學生進行思想品德教育和職業道德教育，培養學生的創新精神和實踐能力，提高學生的綜合職業能力和全面素質。
第四條學校必須重視文化建設。要開發和利用各種教育資源，發揮學科課程、環境課程、活動課程以及各類教學管理制度的育人功能，引入先進的企業文化，營造濃厚的文化氛圍，培育良好的教學風氣，使學校具有健康向上的精神。
第二章人才培養方案、課程標準和教材管理
第五條專業建設
專業建設是學校改革和發展的重要目標，科學合理地設定專業是學校管理工作的重要內容。學校應根據清遠經濟結構和有關行業勞動力市場的需要，結合學校實際設定專業。要通過加強教學管理，推動專業的現代化建設，形成優勢，辦出特色。
第六條人才培養方案
1．人才培養方案是學校最基本的教學檔案，是實現培養目標和組織教學工作的主要依據。
2．人才培養方案分指導性人才培養方案和實施性人才培養方案。指導性人才培養方案由教育部或全國行業職業教育教學指導委員會、省教育廳。實施性人才培養方案由學校按照指導性人才培養方案及有關行業和職業對人才規格的要求制定。
3．對於無指導性人才培養方案的專業，學校應按照教育部和省教育廳有關檔案的要求，在調查研究的基礎上，吸納有關行業、企業專家和用人單位的意見，進行專業崗位工作分析和教學分析後制定。
實施性人才培養方案由以下部分組成：招生物件與學制、培養目標與業務範圍、知識結構、能力結構及要求、課程設定及教學要求、教學活動時間分配表（按周分配）、課程設定與教學時間安排表、實習人才培養方案表和有關人才培養方案的說明。
實習人才培養方案一般包括：實習教學目標（含學生畢業時應達到的職業技能等級或職業資格標準）、教學實習課題和實施要求、生產
實習安排、時間分配等。
4．制定實施性人才培養方案的程式
實施性人才培養方案的專業名稱應科學、準確、規範，體現人才培養規格和專業內涵。專業名稱應符合教育部頒發的《中等職業學校專業目錄》。
（1）專業論證。各專業部通過對有關人才需求的調研以及專業崗位工作分析，明確與專業對應的職業崗位（群）職責和主要工作範圍，確定專業培養目標和業務範圍。
（2）擬訂計畫。構建以全面素質為基礎、以綜合職業能力為本位的課程體系。妥善處理各類課程關係；保證必修課程的開設和課時；確定選修課程和課時比例；安排好實踐性教學環節。
實行學分制的學校，應按照省教育廳有關檔案要求制定學分制實施性人才培養方案。
（3）審核報批。實施性人才培養方案由學校教學工作指導委員會討論，經教務處及分管教學校長審核，報上級教育主管部門審批。
實施性人才培養方案必須在新生入學前完成。經審批的人才培養方案須嚴格執行，不能隨意更動；學校應根據區域經濟結構調整和勞動力市場需求的變化，對實施性人才培養方案進行適時修訂。修訂後的人才培養方案需報上級教育主管部門備案。
5．課程設定
學校應按教育廳的要求開設德育課程。各專業均應開設的文化基礎課程有：語文、數學、外語、計算機應用基礎、體育與健康。
其他文化基礎課程學校可根據專業需要開設或以任選課的方式開設。專業課程（含實踐課程）的教學內容應針對相應職業崗位（群）的能力要求確定，應能夠覆蓋職業資格標準的要求。
學校應開設發展學生個性、興趣和特長，發揮學生潛在能力，增強學生就業能力的任選課程。其教學時數佔總學時的比例為10～20%。
6．教學時數
周學時數一般為26～28（五日工作制），公共基礎課程與專業課程的比例一般為3：7。專業課程中的實踐教學比例不低於70%，生產實習一般安排半年至一年。
對文化基礎要求較高或對職業技能要求較強的專業，可根據需要對課時比例作適當調整。
教學管理規章制度
教學常規管理制度 教學常規包括備課 上課 作業批改 課外輔導 考試測評 試卷分析等幾個方面，是學校管理的重要內容，特作如下規定，希遵照執行。一 備課基本要求 1 備好課是上好課的基礎，是提高課堂教學質量的關鍵。每個教師必須充分認識備好課的重要性，認真鑽研教材，認真 深入 充分地備好每一堂課。2 備課...
體育教學管理規章制度
雷山縣第一中學體育教學管理規章制度 一 教師應積極參加各項教學活動，包括制定教學大綱 教學計畫 編寫教材 教案 進行教法研究 備課 任課 測驗 考試，各項成績登記及課外輔導等工作。並應主動承擔教學任務，保質保量完成教學工作任務。二 教師執行教學工作中應做到 1 熟悉教材內容，精通業務，主動 認真的搞...
關於高等職業技術學校教學管理人員素質和能力的思考
作者 田華 職業 中旬 2012年第10期 摘要 教學管理工作是高等職業技術學校各項管理工作的中心環節，教學管理水平直接影響到高等職業技術學校人才培養的質量。本文對高職院校教學管理人員的素質和能力進行了 並提出了提高教學管理人員素質和能力的三條具體措施。關鍵詞 高等職業技術學校教學管理人員素質能力 ...